益智仁水提取物对D-半乳糖诱导脑老化小鼠学习记忆的影响

以昆明种小鼠为实验动物,采用学习记忆行为训练和生化测定相结合的方法,探讨了益智仁水提取物对D-半乳糖诱导脑老化小鼠学习记忆能力的影响.结果表明:益智仁水提取物可显著改善脑老化小鼠的学习记忆能力,其作用机制可能与益智仁的抗氧化作用有关.

益智仁水提取物对东莨菪碱所致记忆获得障碍大鼠的干预效应

目的:观察益智仁水提取物对东莨菪碱所致大鼠记忆获得障碍的改善效果。方法:实验于2005-03/04在大连大学医学院动物室和神经科学实验室完成。选择健康成年Sprague-Dawley纯种大鼠50只,在温度为(22±3)℃的环境中适应两天后,随机数字表法分成对照组、模型组、益智仁低剂量组(120mg/kg)、益智仁中剂量组(240mg/kg)、益智仁高剂量组(480mg/kg),每组10只,雌雄各半。益智仁低、中、高剂量组,每天分别灌胃120mg/kg、240mg/kg、480mg/kg益智仁水提取物,对照组和模型组灌胃等量的生理盐水,连续给药21d。末次给药后1h采用Y迷宫进行学习记忆行为训练,训练前15min模型组及益智仁低、中、高剂量组腹腔注射东莨菪碱1mg/kg,对照组腹腔注射等体积生理盐水,每只动物每天训练20次,连续训练7d,以正确反应率达到90%作为学会的标准,并记录各组的训练次数(达到学会标准所需的次数)。行为实验结束后,立即麻醉后断头处死大鼠,在冰块上快速分离双侧海马,准确称重,按重量体积比加9倍生理盐水制成10%脑组织匀浆,2000r/min离心10min,采用乙酰胆碱酯酶测定试剂盒测定乙酰胆碱酯酶活性,采用双缩脲蛋白测定试剂盒测定海马脑蛋白含量,主要观察Y迷宫行为实验各组大鼠达标所需的训练次数、海马乙酰胆碱酯酶活力及海马脑蛋白含量。数据以x±s表示,组间比较采用t检验。结果:各实验组大鼠全部进入结果分析。①益智仁水提取物对东莨菪碱所致记忆障碍大鼠学习记忆能力的影响:益智仁低、中、高剂量组达标所需训练次数显著低于模型组(58.6±15.0,55.0±13.8,67.6±8.7)次,(136.3±16.8)次,(P<0.01),模型组大鼠达标所需训练次数显著高于对照组(P<0.01)。②益智仁水提取物对东莨菪碱所致记忆障碍大鼠海马乙酰胆碱酯酶活力的影响:益智仁低剂量组和中剂量组海马乙酰胆碱酯酶活力显著低于模型组(28.5±9.3,22.2±7.2)μkat/g,(47.2±18.8)μkat/g,(P<0.05);模型组海马乙酰胆碱酯酶活力显著高于对照组(P<0.05)。③益智仁水提取物对东莨菪碱所致记忆障碍大鼠海马脑蛋白含量的影响:与模型组相比,益智仁低剂量组、中剂量组脑蛋白含量显著增高(P<0.05);与对照组相比,模型组大鼠海马脑蛋白含量显著降低(P<0.05)。结论:益智仁水提取物抑制乙酰胆碱酯酶活性,减少乙酰胆碱分解,提高海马脑蛋白含量,对东莨菪碱所致记忆获得障碍具有显著的改善作用。

植物提取剂紫苏油对大鼠血压及心率的影响

目的:研究紫苏油对大鼠血压的影响,为紫苏油的应用开发提供合理的实验依据。方法:以Sprague-Dawley大鼠为实验动物,随机将大鼠分为6组:正常对照组、模型组、牛黄降压丸组和紫苏油高(9.00g/kg)、中(4.50g/kg)、低(2.25g/kg)剂量组。对照组每天饮自来水,其余各组均饮20g/L盐水;剂量组每天给相应剂量的紫苏油,牛黄降压丸组给牛黄降压丸,对照组和模型组给生理盐水(各组均灌胃给药)。连续给药15d后,测量各组大鼠尾动脉收缩压和心率的变化。结果:高、中剂量紫苏油组和模型组尾动脉收缩压分别为(120.8±11.6),(123.3±9.31),(141.7±13.7)mmHg。F检验显示,高(9.00g/kg)、中(4.50g/kg)剂量紫苏油组的血压与对照组比无显著差异(P值分别为0.799与0.506),却显著低于模型组(P值分别为0.007与0.018),而对心率的影响不大。结论:紫苏油有抗高血压作用。

高压静电场对家兔呼吸运动的影响

用 2 5例健康家兔研究了高压静电场 (HVEF)对呼吸运动的影响 .结果表明 :施加足够强度的HVEF ,立即引起家兔呼吸频率显著增快 ,对呼吸运动的深度则影响甚微 .同等强度的HVEF对麻醉状态下的家兔几乎不引起呼吸频率和深度的变化 .

幼鼠梭箱回避学习行为与脑内相关递质系统发育的关系

目的:探讨幼鼠脑内胆碱能和肾上腺素能递质系统的发育与梭箱回避学习行为(shuttle-boxavoidanceconditioning,SAC)的关系。方法:以8～25日龄幼年SD大鼠为实验对象,随机将其分为8,17,21,25日龄4大组,每大组又分为东莨菪碱组(A组)、酚妥拉明组(B组)、生理盐水对照组(C组)3组。8日龄组每日分别腹腔注射东莨菪碱(3mg/kg)、酚妥拉明(5mg/kg)和生理盐水,连续注射10d后,进行SAC实验。另外3组腹腔注射上3种药15min后即开始SAC实验。分别观察各组幼鼠SAC行为的正确反应次数和反应潜伏期。结果:与生理盐水对照组比,东莨菪碱对17～21日龄幼鼠的SAC学习行为无明显影响,对21日龄以后幼鼠逐渐表现抑制效应,表现为SAC的正确反应次数明显降低犤(18.7±6.4)次比(8.4±5.3)次,t=3.916,P<0.01犦,反应潜伏期明显升高犤(1.0±0.6)次比(60.9±10.3)次,t=18.348,P<0.01犦;酚妥拉明对8～25日龄幼鼠的SAC学习行为均呈抑制效应。结论:幼鼠梭箱回避学习行为与脑内不同递质系统的发育有密切关系。

应激对大鼠学习和记忆的影响

目的 探讨应激对大鼠学习和记忆的影响。方法 将 40只Spraque Dawley大鼠随机分为四组 :对照组和不同水温 (10℃、18℃、2 5℃ )游泳训练应激组 (应激Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组 ) ,观察大鼠Y迷津明暗分辨学习能力 ,测定海马脑蛋白含量变化。结果 10℃水温应激训练组的大鼠分辨学习能力明显减退 ,海马脑蛋白含量明显减少 ;18℃及 2 5℃水温组分辨学习能力及海马脑蛋白含量均无明显改变。结论 过强的应激可使动物学习记忆能力减退 。

菟丝子水提取物对脑缺血大鼠记忆障碍的改善作用

目的探讨菟丝子水提取物(CCL)对脑缺血大鼠学习记忆障碍的改善作用及其作用机制。方法健康成年雄性SD大鼠随机分成4组：对照组、模型组、治疗Ⅰ组和治疗Ⅱ组。除对照组外,其余各组大鼠用双侧颈总动脉反复夹闭再灌注配合腹腔注射硝普钠降压方法建立脑缺血大鼠动物模型。Y迷宫及跳台实验检测大鼠的学习记忆能力,生化测定脑组织SOD活力及MDA含量。结果Y迷宫实验中,模型组大鼠达标所需的训练次数[(93．4±17．3)次]显著高于对照组[(57．8±15．7)次](P＜0．01),而治疗Ⅰ组、Ⅱ组达标所需的训练次数[(68．6±15．1)次,(64．5±13．8)次]显著低于模型组(P＜0．01)。跳台实验中,模型组大鼠的错误次数及受电击时间[(4．0±1．6)s,(26,05±9．63)s]显著高于对照组[(2．1±1．0)s,(11．97±5．67)s](P＜0．01),而治疗Ⅰ组、Ⅱ组的错误次数及受电击时间[Ⅰ组：(3．1±1．5)s,(21．82±8．34)s；Ⅱ组：(2．6±1．3)s,(14．2l±6．48)s]显著低于模型组(P＜0．05及P＜0．01)。模型组SOD活力[(53．71±9．86)U/mg]显著低于对照组[(76．76±6．24)U/mg](P＜0．01),MDA含量[(3．43±0．19)nmol/mg]显著高于对照组[(1．63±0．09)nmol/mg](P＜0．01)；治疗组SOD活力显著高于模型组(P＜0．05),MDA含量显著低于模型组(P＜0．05及P＜0．01)。结论CCL可显著改善脑缺血所致大鼠记忆障碍,其作用机制可能与菟丝子的抗氧化作用有关。

益智仁水提取物对脑老化小鼠海马SOD活力及蛋白含量的影响

[目的]观察益智仁水提取物(A lp in ia oxyphylla M iq.fru it,AOF)对脑老化小鼠海马SOD活力及海马蛋白含量的影响.[方法]选用健康成年昆明种小鼠60只,雌雄各半,随机数字表法将其分成5组:对照组、模型组、脑复康组、AOF低剂量组、AOF高剂量组.用D-半乳糖皮下注射诱导小鼠脑老化模型,采用学习记忆行为训练和生化测定结合的方法,观察AOF对小鼠学习记忆能力的影响,测定海马组织超氧化物歧化酶(SOD)和海马蛋白含量.[结果]①AOF对脑老化小鼠学习记忆能力的影响:模型组达标所需训练次数显著高于对照组(p<0.01),AOF低、高剂量组达标所需训练次数显著低于模型组(p<0.01).②AOF对脑老化小鼠海马SOD活力的影响:模型组小鼠海马SOD活力显著低于对照组(p<0.05),AOF低、高剂量组小鼠海马SOD活力显著高于模型组(p<0.05).③AOF对脑老化小鼠海马蛋白含量的影响:与对照组比,模型组小鼠海马蛋白含量显著降低(p<0.01);与模型组相比,AOF低、高剂量组小鼠海马蛋白含量显著增高(p<0.01).[结论]AOF可提高脑老化小鼠海马SOD活力,增加海马蛋白含量,对D-半乳糖诱导脑老化小鼠的学习记忆障碍具有显著的改善作用.

补充四种营养素对大鼠应激所致学习记忆障碍的作用

以SD大鼠为实验动物,随机将大鼠分为三组:对照组(CG);应激组(STG,12℃水温游泳训练);应激补充营养组(SSG,在标准颗粒饲料的基础上补充DHA、牛磺酸、硫酸锌和叶酸四种营养素).观察大鼠旷场行为和Y迷津明暗分辨学习能力,测定血浆中糖皮质激素(GCs)、ACTH水平和海马脑蛋白含量.结果表明:12℃水温应激训练可使大鼠学习记忆能力明显减退,自发活动明显减少,海马脑蛋白含量明显降低;补充四种营养素能明显对抗应激所致行为和学习障碍.实验结果表明上述变化可能与海马内蛋白质合成增加及脑内神经细胞的磷脂代谢有关.

白术醇提取物对老年小鼠记忆障碍的改善作用

探讨白术醇提取物(AME)对老年小鼠记忆障碍的改善及海马乙酰胆碱酯酶(AChE)活力的影响。实验动物分为5组:对照组选用4月龄昆明种小鼠(12只),老年组与AME组选用18月龄昆明种小鼠(48只)。采用避暗实验检测小鼠的记忆能力,生化测定小鼠海马AChE活力的变化。结果显示:(1)避暗实验中,与对照组比,老年组小鼠的步入潜伏期明显缩短(P<0.05),错误次数明显增多(P<0.01);与老年组比,中、高剂量AME组小鼠的步入潜伏期明显延长(P<0.05,P<0.01),错误次数明显减少(P<0.05)。(2)生化测定表明,与对照组比,老年组小鼠海马AChE活力显著增加(P<0.01);与老年组比,中、高剂量AME组小鼠的ACh E活力显著降低(P<0.01)。结果提示AME对老年记忆障碍有一定的改善作用,机制可能与其降低海马AChE活力有关。

应激对动物行为和学习记忆能力的影响

本文阐述了应激对动物行为和学习记忆能力的影响.实验表明,急性应激期动物行为活动增多,而慢性应激期则行为活动减少;适宜的应激能改善人和动物的学习记忆,而过强的应激却使学习记忆能力低下.证实了应激对脑功能的影响具有双重性.

羟甲芬太尼对幼年大鼠学习和记忆的影响

本文用Ｓｐｒａｑｕｅ－Ｄａｗｌｅｙ大鼠为实验动物，从生后一日龄起每日皮下分别注射一次羟甲芬太尼（ｏｈｍｅｆｅｎｔａｎｙｌ，ＯＭＦ）（０．１，０．５，１．０，５μｇ／１００ｇｂ．ｗ），对照组注射等量的生理盐水。连续注射１４天，观察１６日龄幼鼠的吸乳迷津分辨学习（ＡＤＬ）、３０日龄幼鼠的Ｙ迷津明暗分辨学习（ＢＤＬ）行为与４５日龄幼鼠不同脑区蛋白质含量的变化。结果如下：（１）各组剂量的ＯＭＦ都能显著抑制幼鼠的ＡＤＬ学习能力；（２）低、中等剂量（０．１，０．５，１．０μｇ／１００ｇｂ．ｗ）的ＯＭＦ能显著抑制幼鼠的ＢＤＬ学习能力；（３）各组剂量的ＯＭＦ使海马的蛋白质含量显著降低。实验结果提示在生后脑发育过程中，阿片肽能影响幼鼠的学习行为，其原因可能与海马蛋白质含量变化有关。

侧脑室注射东莨菪碱和酚妥拉明对幼兔分辨学习的影响

目的 探讨东莨菪碱和酚妥拉明对幼兔分辨学习的影响。方法 将 30只比利时纯种幼兔从生后 1 3日龄随机分为三组 :东莨菪碱组、酚妥拉明组和生理盐水对照组 ,观察不同日龄各组幼兔的分辨学习能力。结果 幼兔分辨学习的正确反应一般始于生后 1 5日龄。侧脑室注射东莨菪碱对 1 6日龄以前幼兔分辨学习无明显影响 ,对 1 7日龄以后幼兔分辨学习产生明显抑制作用。侧脑室注射酚妥拉明对 1 3～2 3日龄幼兔分辨学习均有明显抑制作用。结论 幼兔生后发育过程中学习能力的发展具明显的阶段性 。

慢性冷水游泳应激对小鼠空间学习记忆和海马NO、NOS的影响

32只成年昆明种小鼠随机分成对照组和应激组,采用强迫冷水游泳建立慢性应激动物模型,Morris水迷宫行为实验观察动物的空间学习记忆能力,同时测定海马NO含量及NOS活性。结果表明,慢性冷水游泳应激可提高小鼠空间学习记忆能力,其机制可能与海马NO含量和NOS活性降低有关。

空间学习记忆训练对大鼠海马Caveolin-1蛋白表达的影响

探讨空间学习记忆训练后大鼠海马Caveolin-1(Cav-1)蛋白表达的变化。采用Morris水迷宫实验检测大鼠的空间学习记忆能力,Western Blot方法检测大鼠海马Cav-1蛋白表达的变化。结果显示:水迷宫实验中,与青年训练组比,老年训练组大鼠的逃避潜伏期明显延长(P<0.05,P<0.01),穿台次数明显减少(P<0.05),在原平台象限的停留时间明显缩短(P<0.05)。Western Blot检测表明,与青年和老年对照组比,青年和老年水迷宫训练组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著增加(P<0.05);与青年对照组比,老年对照组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著升高(P<0.01);与青年训练组比,老年训练组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著升高(P<0.01)。结果提示Cav-1蛋白可能参与了空间学习记忆过程。

白术水提物对血管性痴呆大鼠学习记忆及皮层SOD、MDA含量的影响

观察白术水提物(Water extract of atractylodis macrocephala,WEA)对血管性痴呆(vascular dementia,VD)大鼠学习记忆障碍的改善作用,初步探讨其药理作用机制。32只健康成年雄性SD大鼠随机分为四组:假手术组、模型组、WEA低剂量组、WEA高剂量组,每组8只。除假手术组外,其余各组大鼠均采用双侧颈总动脉永久阻断法(2-VO)建立血管性痴呆动物模型,14天后,Morris水迷宫实验检测大鼠学习记忆能力,同时测定皮层SOD和MDA含量。结果表明:与假手术组相比,模型组大鼠逃避潜伏期明显延长(P<0.01),在原平台象限停留时间明显缩短(P<0.01),皮层SOD含量明显减少(P<0.01),MDA含量明显增多(P<0.01)。与模型组比较,WEA高剂量组和低剂量组大鼠逃避潜伏期明显缩短(P<0.01),在原平台象限停留时间明显延长(P<0.01,P<0.05),皮层SOD含量显著增多(P<0.05),MDA含量无明显变化。结果提示WEA对VD大鼠学习记忆障碍具有显著改善作用,机制可能与其提高脑组织抗氧化能力有关。

CBL在生理学教学中的应用

以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)是一种全新的教学模式,其核心是以"病例为先导,以问题为基础"进行小组讨论式教学。本文通过生理学病例的讨论与编写,课前给出病例、提出问题、布置学生查阅资料等教学准备,再到CBL教学实施,探讨了CBL教学模式在生理学教学中的应用。此外还探讨了CBL在生理学教学中的固化、成绩评定以及存在的问题。生理学CBL教学可以提高学生的自主学习能力、临床思维能力及运用所学知识解决临床实际问题能力,提高生理学教学质量。

刺激家兔触毛传入神经引起的颈肌反射习惯化

用电生理学方法观察在有脑参与的条件下，刺激家兔触毛传入神经引起的对侧颈肌反射习惯化．结果表明：有脑参加的情况下仍然存在习惯化现象，其习惯化程度、时间与重复刺激的频率及刺激强度有关．

高压静电场对家兔呼吸运动的影响

用25例健康家兔进行了外加高压静电场(HVEF)对动物呼吸运动之影响的实验,结果表明:施加足够强度的HVEF,立即引起清醒家兔呼吸频率显著加快,对呼吸运动的深度则影响甚微,对麻醉状态下的家兔,同等强度的HVEF几乎不引起呼吸频率和深度的变化。