二力平衡实验的改进

人教版八年级物理下册课本中,关于＂二力平衡条件＂的探究实验一直采用传统实验进行教学,此探究实验的直观性较差,不利于学生观察实验现象,实验过程中的操作不够严谨,不利于学生通过实验直接完整地得出＂二力平衡条件＂,有必要做些改进。

基于“教—学—评一致性”理念的初中物理教学设计研究

《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出:物理教学的核心目标是培养学生形成创新意识、综合能力与必备品质,在学习体验中强化科学探究能力,从而满足学生的综合发展需求。有关“教—学—评一致性”理念,由于精准对接课程标准,因此有利于教学方法创新、教学观念革新,确保“教”“学”“评”三个课堂组成要素保持一致,增强教学的指向功能。基于此,本文以初中物理教学设计为研究视点,简要分析“教—学—评一致性”理念的应用策略。