浅析品德课历史题材课文教学中的资源开发

小学品德课程中,历史题材课文在教材中占据了较大的部分。教师教学这类课文时有困难,其中一个困难就是缺乏课程资源,无法满足教学的需要。那么,品德课历史题材课文教学中应该如何开发课程资源呢？我觉得可以从以下三个方面入手：开发好教材资源课程资源的开发离不开教材。正确认识教材,使用教材是课程资源开发和利用的首项。巧妙运用教材中的图例、表格,灵活地选择教学内容。

思品课中要让学生学会讨论

讨论交流，是思品课中经常使用的一种教学方法。但在实际的教学中，许多学生不会讨论，以致于讨论停留在肤浅的层次上，教学效果不如人意。如何让学生学会讨论呢?我们的具体做法是：

生活,让品德课魅力无穷——以《大好河山任我游》一课教学为例

鲁洁教授曾经说过,品德课程是一门充满魅力的课程。教学中,关注学生的生活,引领学生的生活,就能让品德课魅力无穷。

历史题材品德课文的教学要以史载德

小学品德课中，历史类题材的课文在教材中占有一定的比例。品德教师在教学这类课文时遇到了许多的困惑。其中的一个困惑就是：历史类题材课文教学中的目标定位问题，以及目标定位以后的有效实施问题。那么，历史类题材课文的教学是强调学科内在的知识，还是借助这些历史知识进行品德教育呢？历史类题材课文的教学中又如何有机进行品德教育呢？

品德课教学中的问题与对策

品德学科新课程的实施，为广大的教师和学生所喜爱。老师们普遍感到教材编写得好，贴近学生的生活，形式多样，可操作性强；学生也感受到了这门学科的魅力，非常喜欢这门学科。但是，教师在教学中所遇到的困难和暴露的问题也不少，这应该引起大家的关注，并积极实践，寻求相应的对策。

思品教学要做到“三提倡”

思想品德课教学必须注重发挥学生的主体性，做到“三提倡”，即提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。