基于区域产业集群的高职纺织服装类专业群建设实践

高职教育能否培养出适应区域经济社会发展需求的高端技能型人才、突显职业教育的办学特色和水平,关键是专业群建设能否成功对接区域产业的发展。本文对基于区域产业集群的高职纺织服装类专业群建设的实践进行了探讨。

中高职教育衔接:内涵、问题与对策

中高职教育衔接是中高职院校以构建现代职业教育体系为目标,以就业为导向,以校企合作为依托,在专业设置、目标定位、课程和教学建设与改革等人才培养的全过程中,紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不足,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层续性欠佳。为此必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层续分解教学。

中高职教育衔接:内涵、问题与对策

中高职教育衔接是中高职院校紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前,中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不强,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层层接续欠佳。为此,必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层层接续分解教学。

集团化办学条件下中高职教育交融式衔接的研究与实践

集团化办学条件下的中高职教育交融式衔接,是指在集团化办学条件下,中高职院校充分利用职教集团内部诸要素的合力,在学制安排、专业设置、目标定位、课程和教学建设与改革等人才培养的全过程统筹规划,设计中高职人才一体化培养方案,促进两种教育的层层交递、螺旋融合、协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。具体的运作机制是:适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层续分解教学。

突出能力培养主线 办出高职教育特色——高职人才的定位与培养模式的实践探索

本文就高职教育的定位与培养模式的实践,探索了以“应用”为主旨的理论教学体系与实践教学体系的构建、“双师型”教师队伍的建设及产学结合、校企合作等问题。

高职院校兼职教师队伍的现状与对策

高职院校兼职教师队伍的现状是兼职教师的主体地位欠尊重,他们的主体性还有待于进一步激发,其主要原因在于兼职教师群体组织欠优化,群体规范不完善,群体文化欠培育。对此,必须建立健全兼职教师治理机制,完善兼职教师评聘制度,培育兼职教师文化。

群体动力理论视阈下高职兼职教师队伍建设研究

群体动力理论认为,群体(场)中的各种力量对个体的行为表现有直接的作用和影响,这些力量包括群体领导方式动力、组织形式动力、结构性质动力及群体公约与群体多数动力。群体动力理论视角下高职兼职教师队伍建设必须在注重个体"场域"行为研究的同时,加强兼职教师群体(场)建设,其主要策略是改善兼职教师群体组织,健全兼职教师群体规范,优化兼职教师群体结构,凝聚兼职教师群体力量。为此必须建立健全兼职教师治理机制和评聘机制,培育兼职教师文化。

桑园间作浙贝、元胡的研究

桑园间作浙贝、元胡，能多层次利用土壤地力和桑园光能，只要增施一定的肥料和科学管理，能使土壤肥力和桑叶产量持平，蚕农经济收入增加，达到桑、药双丰收。

桑园间作元胡的栽培技术

桑园间作元胡的栽培技术浙江省嘉兴农业学校（３１４００巢新冬王雪根张林康张益农庄应强蒋新法近几年来，由于蚕茧价格的下调，桑园养蚕的经济效益有所下降。为解决这个问题，我们从１９９３年开始进行了桑园间作元胡的试验，获得成功。每亩桑园产商品元胡１０００公斤，...

药蔬兼用的特种作物──白肌牛蒡的栽培技术

药蔬兼用的特种作物─—白肌牛蒡的栽培技术浙江省嘉兴农业学校巢新冬，王雪根，张林康，张益农，庄应强，蒋新法牛蒡，菊科植物，别名东洋萝卜，原产亚洲。在浙江省的桐乡等地种植较久，并有较多的种植面积。牛蒡既是中药材，又是一种高档的特种蔬菜。作为中药材，牛蒡种...

优化现代园艺专业课程模式浅议

本文以如何强化高职现代园艺专业学生综合职业能力为中心,从课程开发的角度,按职业属性进行职业分析,依据能力本位思想,阐述了现代园艺专业所面向的职业岗位群以及能力结构、能力要素,从实践中总结出实施“群集式、宽基础、强技能、活模块”的课程模式主张。

中高职教育交融式衔接管理运作的理念、体系和方法

集团化办学条件下中高职教育交融式衔接的管理运作是在职教集团中,为了实现中高职教育交融式衔接的预期目标,以人、财、物、时等为中心进行的协调活动。中高职教育交融式衔接的实现,需要构建一套科学合理、富有实际可操作性的衔接管理运作体系,即在集团化办学条件下,秉承合作共享、交融发展的管理理念,构建统一管理,分级负责、联动协作的运行机制,形成规范化、制度化与信息化的管理办法。

集团化办学条件下“厂中校”建设研究

集团化办学条件下的"厂中校"建设是指在集团化办学条件下,职业院校和企业实现全方位对接,双方遵循"校外基地教学化"的原则,系统架构以课程为载体、将教室建在企业车间、将课堂链接到生产线上、将教学回归到真实产品制作中的生产性教学基地。其特点是强调生产过程中教学元素的增设,教学过程的项目(任务)设计,实践过程中的"双师"辅导,教学评价中的生产性考核,职业素质的企业文化熏陶。

膜荚黄芪引种栽培技术

膜荚黄芪(下称黄芪)以根入药,有补气固表、托毒生肌、养血助阳、止汗利尿等功效,还具有增强免疫机能、抗衰老、治疗消化道癌症等作用。市场供应趋紧,目前每公斤已上扬到6—10元。现将引种栽培技术介绍如下:

改革分析化学实验教学培养学生创新能力

介绍了以非化学化工专业类学生为教学对象的分析化学实验课的特点,以及为提高这一课程的教学质量在教学内容和教学方式等方面进行的改革实践。

香菇中多酚类物质提取工艺的优化研究

以香菇子实体为原料,采用Plackett-Burman设计对影响香菇多酚提取效率的8个因素进行筛选,并通过Box-Behnken设计及响应面分析法确定了影响多酚类提取因素的最佳条件。结果表明:影响香菇多酚提取的3个主要因素为:乙醇浓度、液料比和提取温度;最佳提取条件为:香菇过160目筛,以81%的乙醇作溶剂,液料比为34∶1mL/g,先超声处理15min,在85℃的水浴中提取45min,提取3次。根据最优试验条件对模型进行验证,得到香菇子实体的多酚提取量为186.50mg/100gFW,实际值与预测值的误差为3.24%。

基于精细管理的高职院校集约化“学期课表”的构建

集约化"学期课表"涵盖整个学期的所有教学活动信息,能实现长短线统一排课、实时调整、分层教学、同步性等功能,在此基础上充分利用信息化手段和现代化管理,挖掘课表深层信息,注重通过课表自身要素的质量提升和结构优化来提高课表管理的实效和水平。集约化"学期课表"的构建使教学管理工作更加适应现代高职教育机制的要求,从而推动教学改革的全面深入。

高职教师反思型校本培训模式研究与实践——以嘉兴职业技术学院为例

高职教师反思型校本培训是高职教师立足本校实际,在反思的基础上自觉培训,主动提升专业发展水平的教育活动形式。文章在剖析其内涵与特点的基础上,探讨了高职教师反思型校本培训的基本模式。