从“一锅煮”谈开去

在有些学校中,如今流行一种倾向,许多教师习惯于把全体学生从早到晚“捆”在一起,让所有学生一起听教师讲授,一起作业,一起自习,学习内容深浅一致,指导方式方法一模一样,这种做法表面上是面向全体学生,实质上却正违反了面向全体学生的原则。教学对象不同,采用的方法是不能相同的。在学校,教学的对象是学生。

如何辨认古入声字

在普通话中,古入声字早已消失,分别归入阴平、阳平、上声和去声中去了。这些入声字原是怎样的读音,今天难以讲清,所谓“入声短促急收藏”的古诀,运用起来有时也似乎不那么灵验。那么如何辨认古入声字呢?我觉得可试行以下四法。一、排除法:即弄清现代汉语中入声字的分布情况,找到某些非入声字区,从而排除它们,缩小辨认入声字的范围。我们知道,在普通话中,凡是鼻韵尾(an、en、ang、eng、ong、ian、in、iang、ing、iong、uan、uen、uang、ueng、(?)an、(?)n)的字都不是入声字,可谓一个非入声孚区。同时,我们看到除(?)e、ie外,所有复韵母的字,入声字也比较少。据现代汉语有关资料统计,复韵母(除 ie、(?)e)字中的入声字,

从《论语》看孔子与学生的谈话艺术

孔子是我国古代伟大的教育家,一部《论语》生动地记录了他的教育实践活动。他的教育活动大都是在学生参与之下,以谈话的形式进行的。今天,认真地研究孔子与学生的谈话艺术,对改善我们的教育方法,提高教育效果,都是大有裨益的。 一、全面了解学生,使谈话具有指向性 作为世界上最早的教育家之一,在世界教育史上,孔子最先提出“有教无类”、“因材施教”的思想。他深知,要教育学生,必须先了解学生,在《论语》中。

创设良好的校园环境

学校环境有广义与狭义之分。广义的学校环境是将学校作为一个子生态系统,置于整体生态系统之中,它包括物质的、社会的、精神的等多种环境面貌的综合反映。狭义的学校环境单指学校自然环境,主要包括由花草树木、山水名胜等生物与非生物因素组成的自然景观。这里主要指学校的自然环境。 创设良好的校园环境是办学校的重要条件。校园环境如何,是一个学校外表形象的直观显露。国家教委已制定了《中小学校园环境管理的暂行规定》,强调“

学校领导班子建设的“四项原则”

搞好学校领导班子建设必须做到以下几点: 一、选人求精 有些人认为:一个班子的人多,力量就大,发挥作用也大。实则不然,古有“官在得人,不在员多”的说法。早在战国时期,齐国的政治家谆于髡就建议齐宣王“减吏”,斥责痈员的弊端。比之曰“三人共牧一羊,半日不得食,人亦不得息”。这是颇有趣味和哲理的。人数众多。

语文教师要加强文字修养

中小学语文教师,应有比较雄厚的文字修养.我国汉字历史悠久,形体优美,丰富悦目,在世界文字之林中,只有汉字堪称艺术佳品.但是,无可讳言,它的字数之多、笔划之繁、各种因素之复杂,也给我们的认识和记忆带来了很重的负担。我国汉字大体有五万多个,一般知识分子日常所使用的大概也有四五千.解放后,虽几经简化,现行通用字还是平均十几划,最多的达三十多划。

如何辨认古入声字

在普通话中,古入声字旱已消失,分别归八阴平、阳平、上声和去声中去了。历史久远,这些入声字原是怎样的读音,今天恐怕谁也难以讲清,所谓“入声短促急收藏”的古诀运用起来,有时也似乎不那么灵验。究竟如何辨认古入声字呢?我觉得可试行以下四法。一、排除法:即弄清现代汉语中入声字的分布情况,找到某些非人声字区,进而排除它们,以缩小辨认八声字的范围。我们知道,在普通话中,凡是鼻韵尾(an、en、ang、eng、ong、ian、in、iang、ing、iong、uan、uen、uang、ueog、uan、nn)的字都不是入声字。同时,我们还发现除ae、ie外,所有复韵母的字。

一篇颇有“套路”的文章

最近读了潜江市第二实验小学校长龚大荣的《创建精细化的办学套路》（以下简称《套路》）一文，令我爱不释手．因为这是一篇颇有“套路”的好文章。