科研引领促发展 名师导航助成长

“质量立校,科研兴校”已成为诸校发展的不二法门,江苏省滨海县第二实验小学把“科研兴校”作为发展战略,将“教师发展”作为头等要务,始终专注于高质高效的研修,并收获了一系列成果。

指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索

劳动教育的重要意义和价值正被再认知与再实践。江苏省无锡市春城实验小学进行指向立德树人的劳动教育校本课程实践探索,通过课程回顾梳理了劳动教育新起点,通过课程建设拓展了劳动教育新天地,通过课程共育建立了劳动教育新协作,通过课程评价量化了劳动教育新参照。由此落实“五育并举”,促进学生的全面发展。

“教研写一体化”:“全能型教师”的成长视角与路径

教师专业发展水平直接关乎教育质量,教师成长的目标应指向理想的“全能型教师”。江苏省无锡市春城实验小学依据学校教育生态现状进行研究,在校本课程实践探索中提出了“教研写一体化”的教师专业成长路径,“教研写”彼此相依相存,促进教师专业发展。

点亮孩子心中的阿拉丁神灯——浅谈如何引导小学生课外阅读

《语文课程标准（2011年版）》中明确提出了“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

如何设计小学生喜欢的语文作业

新课程标准指出:'要有适量的语文基本练习和作业,要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业,多让学生自主发现语言文字的规律,善于总结语文学习的方法,养成良好的语文学习习惯,并注重语言的运用,提高练习的效率。'遵循课改理念,设计趣味性、多元化、实践性作业,探讨小学语文作业优化设计策略。

教师专业成长之路——“教研写一体化”

教师是学校最核心的"资产",有着丰富的增值空间、无限的发展可能。然而教师专业成长是个步履蹒跚的命题,成败直接制约或助力学校发展。面对现实枷锁,"教研写一体化"校本研修浮出水面,或为当下教师专业成长蹚出一条"华山道"。

知识可视化在小学语文教学中的应用

随着对教育认识的加深,人们对于语文知识教育也更加关注,希望采取一些有效的措施对知识进行可视化,帮助学生更好地掌握知识。本文以小学阶段的语文教学为例,探究知识可视化后对学生学习带来的影响,以及应采取怎样的措施来更好地促进知识的可视化。

“幸福童年”课程的内涵与建设路径

江苏省无锡市春城实验小学以“诚毅”校园文化为核心,以“幸福童年,结伴成长”办学理念为引领,立足学生的生命价值,致力于研发让学生身心全面健康发展的“幸福童年”课程。通过营造自觉的课程文化,树立统整的教学理念,打造“具身”的实践样态,激发儿童的主体意识,为儿童创造幸福童年而努力。

播一粒阅读的种子——浅谈如何引导小学生课外阅读

作为小学语文阅读教学的的补充——课外阅读,有利于提高学生的阅读兴趣,开阔学生的视野、拓展学生的知识面。在新课程理念的指导下,教师越来越重视学生在课余时间的阅读,培养创新意识和自学能力,发展孩子的个性。实现＂课内＂向＂课外＂的延伸,从整体上提高学生的语文素养。

语文课堂教学“学的活动”探寻

盐城市'让学引思'课堂教学改革推进进入了深水区,盐阜教育是否生机勃发,是每一位'生于斯,长于斯'教师的天然担当。笔者尝试着梳理'苏派'语文名师教学,解密他们的教育智慧,以此丰厚'学的活动'内涵,为我们当下前行辨析方向,从中寻找语文教育的原始密码,汲取动力之泉,进步之源。'苏派'概念清晰地提出,是江苏教育报刊社与江苏省中小学教研室在南通携手举办的'杏坛杯·苏派教学'活动中首次提出的。