信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式研究与路径思考

在我国职业院校教育工作不断推进和发展的背景下,高职院校模具专业在日常教学和人才培养过程中开始逐步实行工学一体化的实践教学模式,强调专业技能训练和理论知识传授的双重结合。在信息化背景下,相关的用人企业对于模具专业学生的综合素质要求更高,更加注重学生的实践能力,这也就要求高职院校在开展相关专业教学工作时需要更加注重培养学生的实训能力。本文简要介绍和阐述了工学一体化教学模式,客观分析了信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式的应用价值,并针对当前高职院校模具专业工学一体化教学实践的常见问题,重点提出了信息化背景下高职院校模具专业工学一体化教学模式研究路径,以期为相关的专业课程教师提供参考,也为完善我国高职院校模具专业实践教学环节提供帮助。

粟皮基生物多孔碳对Pb(Ⅱ)的吸附特性的研究

以农业废弃物——粟皮为前体,分别在碳化温度为500、600、700、800℃的条件下制备粟皮基生物炭。通过研究,该材料为层状（片状）纳米结构材料,灰分和产率保持在31%和8.6%;粟皮基生物炭投加量是吸附Pb（Ⅱ）效果的影响因素之一;最佳p H为5;四种生物炭对Pb（Ⅱ）的吸附过程均更符合二级动力学模型,其吸附等温线均符合Langmuir和Freundlich模型。当Pb（Ⅱ）初始溶液浓度为100mg/L,溶液体积为40m L,pH=5,Su-800投加量为0.01g时,吸附量最大,为108.35mg/g。