从文化自信视角看2021年高考物理试题

通过高考试题的命制,引导高中物理教学关注文化自信.分析文化自信在2021年高考物理试题中呈现方式,将中国古代文明、精神文化以及科技成就等中国文化自信元素渗透到教学活动之中,切实发挥高中物理教学培育文化自信的功能.

深究人船模型本质 迁移模型深度应用

文章通过分析人船模型的本质,阐述结论在五种常见动量守恒问题中的应用,引导教师在教学中注重模型建构的培养,落实核心素养.

高中物理课程思政元素的挖掘与课程实施——以光学模块为例

随着新课程改革相关政策的落实,提升思想教育工作的实效性又将成为学校开展教育工作过程中的重要工作内容。思政协同对课程提出了新时代要求,思政元素和各学科知识有机结合已经成为有效培养学生思想道德素质的有效方式之一。下文将从高中物理课程思政现状,针对目前高中物理课程思政的问题探讨如何挖掘思政元素以及与相关教学内容进行有机整合,更新教学理念,重塑课堂框架,通过课堂教学为主渠道、以知识竞赛和学生社团活动强力辅助等途径开展教学工作,实现共鸣,建立全方位育人体系。进而帮助学生树立正确的三观,有效提高其思想道德教育水平,实现立德树人的培养目标[1]。

2022年高考全国乙卷23题的思考与启示

高考物理试题起着引领高中物理教学的作用,以伏安法测电阻为例,应引导学生去理解内接法、外接法选择的依据,掌握误差分析的方法,避免出现不做实验而死记“大内大、小外小”等片面结论的现象。本文通过两个思路对比分析2022年高考全国乙卷第23题的电学实验,提出在新课改下电学实验试题应采用真实的数据情境,让认真做实验的学生得到更高的分数,进而促进中学教学重视做实验而不是空口讲实验,使真实情境化的试题能更好地考查学生的探究能力、创新能力,有效落实核心素养。

强基建模 迁移提升--以2021年全国高考理综乙卷第25题为例

通过分析2021年高考物理试题,阐述常规课堂教学应该引导学生深入理解物理观念,学会用物理规律分析实际问题,能够灵活处理各种物理模型之间的迁移应用,从而提升学生的物理学科核心素养,落实课改精神。