论学生动机的迁移——文科教学与非智力因素问题研究

作为直接驱使学生进行学习活动的内部动力——学习动机来说,人们总是希望并力图实现其在从无到有,从微弱到强烈、从狭窄浅近到博大深远、从稍纵即逝到经久不衰的轨道上,不断得到发展。而实现这种发展,首先得需萌起学生的学习动机。培养、激发、引起学生学习动机的途径可以有多种,迁移则为其中之一。

多让学生写心声——作文教改研讨笔记

案头上放着一班初中二年级学生作文簿。一本本、一篇篇,记述着他们的真实生活;字里行间,流露着各自的真情实感,让人读不释手。下面所引的,是一位女学生在其题为《压在心头的大山》一文中的片断:“多少年来,‘丑’字象一座大山似地压在我的心头,使我羞愧、痛苦、彷徨,甚至多次产生轻生的念头。“我个儿矮胖,脸型圆扁,既不象那些美女身材苗条,多姿俏丽,更不象一些爱打扮姑娘那样搞得自己花枝招展,因此,经常成为人们讥笑的资料。记得刚懂事时,就有人讥刺我为‘肉疙瘩’;入小学时,又有人贬斥我为‘冬瓜段’;考上中学以后,更有人讥笑我为‘侏儒’,甚至还有人当着我的面指着别人影射我,‘其丑无比。

学生语文学习求知欲的激励和培养

学生对语文学习是否怀有强烈的求知欲望,是决定他们能否保持饱满的语文学习情绪和具有顽强的学习意志,取得良好语文学习成绩的一个重要条件。当前,如何针对小学生语文学习实际,有效地激发和培养他们的求知欲望,这是值得我们每个语文教育工作者认真关注的一个重要课题。 一、借助志向确立 诱发求知欲望 儿童是祖国的未来,人类的希望。当他们还没有跨进学校大门之前,不少人就在家长和社会的熏陶下,呀呀哇哇地道出了“我要当个解放军”、“我要做飞行员”等等美好的心愿。进了校门之后,他们在老师的启蒙和培养下,视野开阔了,确立志向的帷幕逐步拉开。工人、农民、解放军、营业员、工程师、教师、医生、农艺师。