影响少数民族医学生教学质量的相关因素分析

目的了解影响少数民族医学生教学质量的相关因素。方法共调查新疆医科大临床医学和预防医学专业的学生1,037名,其中临床医学专业学生680名,预防医学专业学生357名。运用教师授课质量满意度评价表调查了学生对诊断学,药理学,内科学,外科学,卫生毒理学,卫生统计学,人体解剖学,组织胚胎学等课程的授课满意度;运用症状自评量表(SCL-90)和内在—外在心理控制源量表调查学生的心理状况。实发问卷2,957份,回收有效问卷2,516份。结果临床医学和预防医学专业学生对教师授课质量满意度的评价民班,汉班,男女所有学生的都均良好。民班学生躯体化,强迫,抑郁,人际关系,焦虑,敌对,恐怖,偏执,神经病性因子得分高于汉班学生,差异显著(P<0.05),其余各项因子均无统计学意义。心理控制源量表得分在民汉班男女之间差异没有显著性(P>0.05)。结论影响少数民族医学生教学质量相关因素主要是教师教学行为,学生自身主观因素,心理问题等几个因素,建议教学部门应在原有工作基础上进一步强化对教师教学行为的规范,强调教师在教学中的核心作用和地位并及时发现医学教学中的薄弱环节;同时也要及时把握学生自身因素对教学质量和学习效率的影响,以提高少数民族医学生教学质量。