大学生人际交往技巧的结构及其评估问卷编制

探讨大学生人际交往技巧的结构并在此基础上编制问卷。参考过往文献中提出的结构,通过结构性访谈,编制了大学生人际交往技巧评估问卷,并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:探索性因素分析显示,大学生人际交往技巧包含"语言技巧","沟通技巧""共情能力","冲突处理技巧","主动交往程度","对人际关系的认识"6个维度;问卷的内部一致性系数为0.88,各维度的内部一致性系数为0.65-0.83;验证性因素分析显示,问卷各项拟合指数较为理想,说明问卷具有较好的结构效度。结论:该问卷结构明晰,信效度都达到了测量学的要求。

基于系统动态模式的大学生心理健康教育慕课与翻转课堂变革设计

“00后”大学生心理问题出现新的特点,适应这一趋势,在以前研究者改革实践和对本校目前课程调查的基础上,作者设计大学生心理健康教育慕课与翻转课堂的系统动态授课模式:学生课前观看慕课视频等资料、提出重点难点和目前的困扰,课堂上运用多样化方式教授学生选出的难点和重点,课后加以运用解决自身问题,建立相互配合、相互补充的系统教学模式。从而实现课堂信息化的全面转变,充分调动学生学习的主动性和积极性,实现课程理论指导与技能体验相结合。

大学生心理健康教育与思想政治教育融合实践研究

大学生心理健康教育与思想政治教育是高校育人工作中的重点,大学生的心理和思想紧密相关,在新时代的育人工作中,二者在取得丰富成果的同时,又面临新的时代考验。二者促进人的全面发展的教育目标、教育对象及育人主体的一致性奠定了彼此融合的基础,而课程思政为二者的融合提供了新的实践路径。研究从理论层面对心理健康教育与思想政治教育的融合进行了探索,并通过“大学生心理健康教育”课程进行课程思政实践。

自杀危机的干预报告1例

通过对1例受家庭关系影响有暴食倾向自杀大学生心理危机干预的个案分析,探索总结了心理危机的识别、心理危机评估的标准、危机干预中的保密工作、危机干预的切入点、危机干预的记录等5个方面的经验及对高等院校心理危机成功干预的启示。

心理学视域下大学生思想政治理论课获得感研究

思想政治理论课获得感对评估思想政治教育教学效果、教学质量具有重要影响。思想政治理论课获得感是参与主体在思想政治理论课参与过程中因接受外界的刺激,使其自身需要得到满足而产生的正向情感体验。为了探究思想政治理论课获得感的结构及有效评价指标,本文结合文献分析、问卷调查、访谈等多种形式编制了初始问卷,然后以云南大学学生为被试对问卷进行项目分析及探索性因素分析,选取云南省高校大学生对正式问卷进行施测,检验问卷的信效度。结果表明,大学生思想政治理论课获得感包含认知获得、情感获得、积极行为获得三个维度;编制的大学生思想政治理论课获得感量表符合心理测量学标准,可运用于相关研究中。