强化学生科学观念的四种途径

科学观念是对科学知识和学科内在逻辑的系统认识,具有统领性、抽象性等特征。首先,本文通过梳理科学观念的内涵、认识和特征,对其进行阐释。其次通过认知性目标、技能性目标和体验性目标,三位一体聚焦科学观念素养,实现科学观念目标指向。最后,探寻培养学生科学观念的路径。本文旨在通过以下四种路径,全面落实科学观念素养:立足素养为本,进行单元设计;创设真实情境,进行深度学习;基于问题解决,进行能力评价;通过双线融合,进行智能学习。

小学生文化理解与传承素养发展现状的调查研究---基于上海市564名小学生的分析

为了提升学生的综合素质,文章在阐述相关背景的基础上,对上海市564名小学生进行问卷调查,了解他们的文化理解与传承素养发展现状,并提出了相关建议,包括践行文本理念,落实文化素养培养;根植本土文化,发展科学教育;虚怀若谷,接纳外来先进文化;注重落实,引领文化素养培养;父母领航,促进文化素养落地。

培养小学生探究实践素养的主题化活动研究——以“力与力的作用”为例

探究实践既是科学学科核心素养的重要内容,也是落实科学学科核心素养的重要途径。首先,构建分析框架,分析《义务教育科学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)。不难发现,探究实践是发展科学核心素养的关键能力,与科学观念、科学思维和态度责任素养相互依存;其次,梳理上海远东出版社《自然》教材,整合主题化活动内容,并通过访谈,调查学生探究实践素养发展现状。结果表明:学生的探究实践素养有了一定的发展,但是整体水平依然不高。接着,基于主题化内容“力与力的作用”,开展探究实践活动,并进行活动评价、专家点评、教学反思和迭代更新;最后,探寻主题化活动的教学路径,培养学生探究实践素养。