“古为今用”数学文化现象剖析——以高考数学试题为例

数学文化自21世纪课程改革以来被正式纳入了中小学数学教程,历经10多年发展,其在数学教学中已然演化为一种现象级常态,但高中阶段的数学文化发展较为滞后。本文立足高考试题案例,剖析了古典国粹数学史、数学美学,以数学名人名著进行"古为今用"的数学文化渗透现象。总结归纳了适宜的数学文化传播方式,以期提高高中生的阅读、归纳、概括、发现等数学综合能力。