课本剧:“演”出语文之美——谈小学语文课堂中如何编演课本剧

新课程标准明确指出：在语文教学的过程中,教师要注重对学生实践能力的培养,让学生养成参加实践活动的习惯。课本剧是在分角色朗读的基础上发展起来的,它的编演注重师生、生生之间的交流互动,满足了小学生喜欢表演的需求,可以有效地激发学生的学习兴趣,让小学生更好地投入到语文学习中去,从而深刻认知文本内容。编演课本剧的基础是课文或者相关的课外资料,编演课本剧的过程就是对文本内容进行二次创作的过程,

让课外阅读成为一道最美的风景

阅读是语文学习的核心环节,是学生的精神成长,是文化传承的重要手段。《语文课程标准》也明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。因此,许多学校、老师都将课外阅读作为一项重要工作来开展。

课堂,让时髦走开——对语文课堂教学的反思

为什么我们的学生越学越没有了灵气？为什么我们的学生在学习的过程中不能体验到快乐？带着一种全新的眼光审视课堂教学，我们不难发现其中的弊端。

小学语文课外阅读杂谈

阅读是小学语文教学的重要内容,课外阅读则是相应课文的重要组成部分。开展好课外阅读活动,可以丰富知识,开阔视野,启迪智慧,锻炼才能,是有效提高语文素养的重要途径。课外阅读的方法很重要,既不能贪多求快而囫囵吞枣,也不能字斟句酌而一叶障目,总的来说,需要泛读与精读相结合,相辅相成,相得益彰。

浅析阅读教学中穿插艺术的运用

穿插是一种课堂艺术,有效的穿插可以使课堂显得更加活泼精彩。在阅读教学中,教师应注重穿插的目的性、适时性、适度性、和谐性、灵活性等,以使课堂教学达到高效。

链接生活,增强学生阅读体验

在阅读教学过程中,我们要鼓励学生自主阅读,要激发学生的情感。行之有效的方法就是在阅读教学的过程中,联系学生的生活,帮助学生积极阅读,获得个性化的阅读体验。一、思考生活所得,丰富阅读积累语文教学离不开生活,生活也是学生积累以及运用语言的大舞台,在小学语文教学中,特别是针对低年级的小学生,链接他们的生活经历,可以有效地帮助学生轻松阅读,激发学生的阅读兴趣,使其享受阅读的快乐,积累丰富的语言知识,

让学生的想象在文本空白处飞扬

小学语文课文的作者常常有意识地预留一些文本空白,在教学中,教师要抓住这些空白,引导学生展开想象,只有这样,才能逐渐提高学生的阅读能力。一、巧用语言空白,营造想象空间好文章离不开好语言,小学课文有很多语言空白,这给我们的教学留下了巨大的想象空间,学生在此放飞自己的思维,与文本碰撞出智慧的火花,能对文本实现个性化解读,获得独特的体验和感悟。

智慧的语文课堂最美丽

苏轼诗曰：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看山如此，看课亦如此。一堂课仿佛一面多棱镜，因观赏者不同，观赏的角度不同，亦会呈现出千姿百态。笔者认为，能让学生快乐、惬意，能让学生展现自我、塑造自我的课堂，是我心目中的理想课堂、智慧课堂。智慧的语文课堂最美丽。

观物察情,厚积薄发——谈小学作文素材的积累方法

写作能力是语文综合素养的一个重要方面,作文同样是语文教学的重要组成部分。可是,很多小学生在写作文时总是觉得无话可说,没什么可写。究其原因,一方面是因为目前的小学生没有深刻的生活体验,另一方面是因为没有留心观察日常事物。所谓'巧妇难为无米之炊',要想写好作文,必须从观察开始,学会观察,养成观察习惯,日积月累,才能厚积薄发,下笔有神。一、有的放矢,让学生洞若观火受年龄和经历的局限,小学生的观察力不是很强,往往对事物的观察很肤浅,不分主次。

读书,伴我成长

暮春时节，花团锦簇，流水潺潺，美丽园林，“一花一世界”，“一叶一春秋”。而闲暇之时，捧一本心仪之书，品味亲情，阅尽世事，更有着一份惬意与美丽。

小学语文课堂,需要拨动生命的“情”弦

语文教学的目的不仅仅是认知,也是学生精神和情感的体验。在小学语文课堂教学实践中,只要为学生插上想象的翅膀,抓住情感的关键节点,进一步升华情感体验,就能有效打开学生情感的闸门,拨动生命的＂情＂弦,提高课堂教学效果。

“透视”综合实践活动课——浅谈当前开展“综合实践活动课”的几个误区

虽然综合实践活动取得了令人瞩目的成绩,但在活动过程中,还存在很多问题:活动的场所只选在教室里、活动内容上成学科综合性学习、活动组织模式成了少数活跃分子的舞台、活动评价方式单一等。

“微课”,让语文教学熠熠生辉

语文“微课”是以“微视频”为核心媒介,运用建构主义方法提出的一种“微学习”方式,具有视角“微”、时间“微”、方式“微”的特质。在语文教学中,运用“微课”能够激发学生的阅读兴趣,活化学生的解读思维,放飞学生的文本想象。

建议增设挪用公物罪

《刑法》第384条规定，国家工作人员利用职务上的便利，挪用公款或者特定款物归个人使用的，构成挪用公款罪。对于挪用公款和特定款物之外的一般公物的行为，《刑法》却没有将其纳入其中。笔者认为，这是我国刑事立法中的疏漏。其理由主要有以下几个方面：

把握文本解读,让语文课堂更精彩

文本是教学开展的基础和依托.没有对文本的准确把握和对文字的咀嚼回味,语文教学就会失去味道,如同嚼蜡,最终走向死胡同.基于此,笔者非常重视锤炼自己解读文本的功夫,运用多种手段,确保小学生＂读懂＂文本,找到切入文本的钥匙,体会作者遣词造句的精妙之处,理解作者的创作意图,进而准确把握文本的主旨思想.

精选课堂切入点,点燃思维火花——浅谈语文课堂切入点的选择

在小学语文课堂教学中，选准切入点是优化语文课堂教学的有效途径，也是一堂语文课成功与否的开端和基础。一个好的课堂切入点，能够在师生之间建立起感情交流的桥梁，既能引发学生的学习兴趣，集中学生注意力，又能激发学生的求知欲，点燃学生们思维的火花，为一堂精彩的语文课建立良好的开端。寻找有效而精准的课堂切入点，可以尝试以下三种方式：