思想政治教育中非理性因素作用形成的路径探究

思想政治教育的对象是人,理性与非理性并存于个体之中,非理性因素对于思想政治教育具有重要的推动作用。传统的思想政治教育虽然取得了优异的成绩,但由于教育内容不够丰富,方式缺乏创新,载体比较单一,导致思想政治教育实效性较差。这就需要在坚持理性因素的主导作用下研究非理性因素的补充作用。因此,要立足需要,提高针对性;注重情感培养,增强亲和力;重视意志铸造,保证方向性;实现信仰构建,坚定方向性。力求实现思想政治教育效果的最大化。

“道德品格”的思想品德修养教育刍论

一个人要想过上美好而幸福的生活,就必须具备与之相符的良好道德品格。品格是道德的核心,而追求良好的品格,其实就是追求全面的"个人品质优秀"和"人际关系卓越"。良好的品格又是伦理道德的核心,一个人要想达到真实全面的、令人欣慰敬佩的且长治久远的个人卓越境界,就务必要拥有良好的道德品格。大学生是一个备受关注的社会群体,其道德品格的优劣被显现在社会环境的"显微镜"之下,因此,当代大学生应将个人"道德品格"的培养放在首要位置,争做各社会团体的"道德模范"。

英国思想政治教育的发展特性及对我国的启示

英国高校思想政治教育经过三个阶段的发展,形成了许多自身的特点,如宗教性、隐蔽性、多样性和网络化,并具有严格的管理机制。英国的思想政治教育发展相对完善,拥有着许多成功经验,但也存在着一些现实困境。通过对其经验进行学习,问题进行分析,启示我国在进行思想政治教育发展的过程中,要加强中国传统文化的教育功能,并树立"以学生为本"的教育理念,在教育内容上体现层次性,通过改进教学方式提高思想政治教育的有效性,并构建完善的思想政治教育体系。