谈谈小学语文插图教学的有效利用

在苏教版小学语文课本中,几乎每篇课文都配有插图。这些插图多种多样,画面精美,富有童趣,或展示人物形象,或体现文章内容……很好地体现了编者的意图,是一种用之便捷的课程资源。但在如今的一些课堂教学中,这些插图却受到了忽视。本文旨在阐述插图在课堂教学中的一些运用,以便提升插图这一课堂资源的效能,使其精彩能得以充分展现。

小议写字教学的潜在功能

写字教学贯穿于小语教学的始终,但很多老师对写字教学的认识不够全面,还有很多的潜在功能没有被认识和开发。写字教学除了提高学生的书写能力外,还具有巩固和帮助识字、提高学生观察和运动能力、培养学生美感和民族自豪感等很多潜在功能。

个性化阅读让语文课堂神采飞扬

阅读是学生的个性化行为,教师要创设轻松愉悦的氛围,激发学生的主动精神,要关注学生的主体地位,注意学生个体的差异,倡导批评阅读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,生成感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而提高语文素养。

让口语交际课变成“美妙”课堂

一、语言描述,创设情境 在口语教学中,教师生动、形象的语言创设表达的情境,能实现有效地互动。如教《找春天》一课,上课开始,播放歌曲《春天在哪里》,随着配乐曲,通过教师的语言形象生动地描述,把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的春天情景中,激发对春天的喜爱之情,