项目工程管理进度问题浅论

工程项目管理包括投资、进度、质量三大控制要素。文章主要研究在这里主要讲的是建设工程项目进度控制问题。首先简要介绍其进度控制的影响因素以及控制原理,并讲解如何建立控制进度机制,从而高效的控制工程项目的进度。

微课在《大学计算机应用基础》课程教学中的应用

随着计算机信息技术的飞速发展,计算机的应用已深入社会的各大领域,极大地改变了人们的交往、通讯和生活方式。在大数据时代背景下,掌握基础的计算机知识对于大学生而言可谓是必须拥有的本领,亦是大学教育的一项基本要求。当前,计算机已完全普及,大学生又都是“95后”,自其入读小学以来我国计算机互联网技术就已进入发展的“快车道”,那么怎样把学生们都熟悉的计算机相关课程学好,应当被提上大学教学的议事日程中。在大学,教师很容易发现,尽管大学生们对计算机非常感兴趣,亦很乐于操作计算机,然而,学生们对计算机的利用可能过多地集中于网络购物、网络游戏、上网聊天等方面,鲜少有学生专门利用计算机进行专业知识的学习,这就要求在大学里必须普及《计算机应用基础》课程。本文结合新型教学手段——微课的设计和制作,系统阐述微课运用于大学计算机应用基础课程的有效方略。

云技术时代高校计算机的教学方法改革研究

针对云技术时代高校计算机的教学方法改革进行分析,研究了计算机教育在高校教学中的意义,同时还介绍了云时代下的云计算,提出当前高校计算机教学中存在的问题,内容有:学生角色被动、讲课方式古板、接受能力不同。最后总结如何在云时代背景下,开展高校计算机教学,内容有:课程设置的改革,教学模式改革,云时代考试方式改革云端化实验室硬件资源,希望通过对这些内容的分析,能够为云技术时代背景下的高校计算机教学提供一定帮助。

基于翻转课堂的高校现代教育技术教学研究

现代教育技术是一门比较重要的基础性学科,其在当前师范类院校中发挥着极为重要的基础性作用,因此,对于我国的现代教育技术教学来说,需要做的就是要提升其在教授学生时的创造力上的有效性。当然,在整个教学的过程中,要采用更加有效的方法,这就是我国的翻转课堂教学方法,只有在翻转课堂教学的基础上才能够更好的发挥我国高校现代教育技术教学优势。当前,我国新课改下,要求不断提升学生的学习积极性,也就是要提升学生的动手能力和创新能力,而翻转课堂就可以在当前环境下更好的实现这样的目标,但是对于其实现的过程来说,肯定存在着一些问题,本文就如何更好的提升翻转课堂在高校中的积极作用进行分析,希望能够更好的提升我国翻转课堂的高校适应性。

大学生计算机应用能力的培养

时代发展趋势让信息技术对于人们生活的影响越来越大,信息技术的飞速发展让计算机融入到了人们生活的各个方面。计算机能力的高低对于大学生来讲十分重要,高校应该重视对大学生计算机能力的培养,加强学生应用计算机的实践环节,改变传统的教学模式,提高学生的自学能力,让大学生的计算机应用能力得到最大程度的提高,培养符合社会需求的综合性人才。

混合式教学模式在《现代教育技术》课堂教学中的实践与探索

混合式教学是高校教学改革中的一个重要方向,通过对传统教学和现代网络教学相互结合,实现了教学实践模式的创新.文章基于现代教育技术的视野,简要分析了混合式教学的内涵,并对高校如何开展混合式教学提出了相应的对策.

高校普通话课程教学的改革与创新

当前大部分高校中,普通话课程是一门公共课程,高校开展普通话教学,帮助学生改变口音,提高大学生的语言表达能力,对于学生的未来发展有着重要的运用和意义。但是由于在实际教学过程中,教师对于普通话教学的方式单一,教学理念没有更新,同时教师在开展普通话教学的过程中课程的设计结构不合理,导致教学效果不明显,继续进行教学改革创新,提高教学质量。

例谈如何提高识字效率

识字是小学低年级的主要学习任务。低年级正处于“扶床学步”阶段,面对繁重的识字任务学生往往会感到很吃力,由于儿童的兴趣在学习中直接起着支配作用,所以在识字教学中只有挖掘汉字固有的因素,让学生融入自己的再造想象,调动他们的参与意识和探究的热情,使学习气氛活跃起来,才能让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。因此,根据汉字的构字规律和儿童的认知规律,采用生动活泼的形式,深入浅出、

翻转课堂在大学计算机教学中的运用

大学计算机是一门理论实践相结合的课程,翻转课堂这种新的教学模式相比传统的课堂教学更能发挥学生学习的积极主动性,这种教学模式在计算机教学中已经广泛开展,但是在实际的教学过程中还存在着很多问题,为了让翻转课堂这种教学模式在计算机教学中更好地服务广大师生,本文结合翻转课堂的重要性,分析教学中出现的具体问题,探究了翻转课堂在大学计算机教学中的应用策略.

高校普通话课程存在的问题及策略

作为一门高校公共通识课,普通话课程对高校学生的普通话发音有着很关键的培养和矫正作用,能够帮助提高大学生普通话发音的标准程度以及口语表达能力.但是在高校实际的普通话课程教学当中,仍存在着诸多问题。本文主要分析了高校普通话课程中存在的问题,并提出了相关策略以供参考。