内外兼修是幸福从教之本

读了《今日教育》杂志2012年第1期的封面报道《民生导向幸福启航——2011，民生重庆的“幸福教育学”》后，我才知道在我们乡镇学校实施的“上挂下派”“顶岗实习”“国培计划”等一系列做法．原来都是重庆市教委加强中小学教师教育的组成部分．目的是全面提升城乡教师的专业素养，让教师幸福从教。这让我既振奋，又惶恐。

给教师送上“温情苹果”

《国学经典·智》中讲到一个故事：一家酱菜店老板人为地让红透了的苹果上留一块白色出来，再把订货大客户的名字用透明胶写在苹果上，送给客户，这让所有的客户惊喜和感动。在经济大萧条的当时，该店销量大增。

情境:运用“情境探究法”教学的一点尝试及体会

良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素,释放巨大的学习潜能,极大的激发创新积极性。所以"情境探究法"要求教师努力创设探究性学习的情境,创造一种宽松、自主的学习环境,让学生在民主的、和谐的、平等的情感化学习氛围中进行探究性学习,让学生在直观的、活动的、具体生动的学习情境中去感受,去体会,去发现。

“软实力”是校园文化建设的关键

文化是一种非常重要的软实力,是一个国家综合国力和国际竞争力的重要组成部分,它决定社会发展.同理,学校发展取决于软实力,学校文化建设关键在于打造软实力.一、校园文化建设是精神内涵沉淀的过程不言而喻,校园文化建设是一种重要的环境教育力量,对学生的健康成长和教师的发展都有着巨大的影响.校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质.教学相长,在学生成长的同时,学校的一切都在成长.

云梦县番茄作物中微量元素肥料效应试验结果初报

针对云梦县蔬菜作物番茄多只注重氮磷钾三要素养分肥料的施用,对中微量元素肥料很少施用或不施用,投肥效益不高等问题,按国家测土配方施肥补贴项目深化、拓展测土配方平衡施肥技术研究与应用要求,笔者选择区域有代表性的一个田块做了相关实验。