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加快教师专业发展 促进学校持续发展——香港基地培训有感
1
作者
左鸣宇
《辽宁教育》
2015年第3X期71-73,共3页
香港教育学院学习研究中心总监、课程与教学系副教授高宝玉博士说:"没有教师发展,便没有成功的教育改革。只有教师提升了,学生才能得以发展。"走进学校、走进课堂,我感到香港学校教育的高水平源于拥有一批高素质的教师队伍。...
香港教育学院学习研究中心总监、课程与教学系副教授高宝玉博士说:"没有教师发展,便没有成功的教育改革。只有教师提升了,学生才能得以发展。"走进学校、走进课堂,我感到香港学校教育的高水平源于拥有一批高素质的教师队伍。香港学校的课程宗旨是:为所有学生提供终身学习所需的重要经验。我们是否也可以将其拓展到教师的发展上呢?我们是否也能为教师提供终身学习所需的重要经验或其他呢?
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关键词
香港教育学院
学习理论
高宝玉
教育改革
研究中心
课堂组织
学习群体
自我发展意识
个体差异
副校
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职称材料
题名
加快教师专业发展 促进学校持续发展——香港基地培训有感
1
作者
左鸣宇
机构
大连市甘井子区弘文小学
出处
《辽宁教育》
2015年第3X期71-73,共3页
文摘
香港教育学院学习研究中心总监、课程与教学系副教授高宝玉博士说:"没有教师发展,便没有成功的教育改革。只有教师提升了,学生才能得以发展。"走进学校、走进课堂,我感到香港学校教育的高水平源于拥有一批高素质的教师队伍。香港学校的课程宗旨是:为所有学生提供终身学习所需的重要经验。我们是否也可以将其拓展到教师的发展上呢?我们是否也能为教师提供终身学习所需的重要经验或其他呢?
关键词
香港教育学院
学习理论
高宝玉
教育改革
研究中心
课堂组织
学习群体
自我发展意识
个体差异
副校
分类号
G627 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
加快教师专业发展 促进学校持续发展——香港基地培训有感
左鸣宇
《辽宁教育》
2015
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