以教育家的典型特质引领教师专业发展

教育家是教师群体中的佼佼者,是教书育人的楷模,更是教育家精神的集中体现者。教育高质量发展呼唤新时代的教育家,弘扬教育家精神,需要每位教师对自身职业再认识。教育家具有鲜明的精神特质、深厚的专业特质、多元的角色特质和非凡的成就特质,而这些特质正是教育家最生动的画像,也是引领教师专业成长的明灯。

改良CCI大鼠痛行为学检测与损伤区自发放电活动再观察

目的:应用改良CCI模型研究外周神经损伤后痛觉过敏和自发放电各自特征及相互关系。方法:雄性SD大鼠,随机分为CCI组和Sham组,分别于术前1天和术后1、4、7、9、11、14天测定机械刺激缩足反射阈值和热缩腿反射潜伏期,同时选取术侧机械刺激缩腿反射阈值低于4g或者术侧和健侧热缩腿反射潜伏期差异大于2s的CCI模型大鼠观察术后4-14天损伤区自发放电活动。结果:神经纤维损伤后,机械痛敏和热痛敏随时间表现为逐渐增强,同时在损伤区观察到三类放电模式:整数倍放电﹑阵发放电和周期放电。结论:术后大鼠机械痛阈和热痛阈逐渐降低,机械痛敏的产生和损伤区自发放电活动关系密切,不同的放电模式可能代表不同的传入信息。

对一道生物调研考试题的分析与反思

通过对一道高三调研考试题的深入分析，明确了课堂教学的要点和方向，为教学中落实核心素养的发展，重点培养学生的关键能力提供依据。

珍惜生命 心向光明

生命是一首歌,跌宕起伏的旋律时常会勾起我们对过往的回忆;生命是家乡那条熟悉的小路,蜿蜒曲折的小径上留下了我们拼搏过的足迹;生命更是一艘行驶在岁月之海的货轮,承载了我们太多的酸甜苦辣和喜怒哀乐。珍惜生命,就要珍惜成长中的每一段回忆、每一滴汗水和每一份感情。

寻找生命的维度

生命就像一次搭车旅行,旅途充满希望和梦想;生命又似一次扬帆远航,沿途充满未知和挑战。经历过悲欢离合,品尝过酸甜苦辣的人,才能体会到生命之重、生命之贵。每个人的生命既有长度,也有宽度,当然还有高度,而同舟共济、生死离别又赋予它厚重的温度。生命的长度历练了一个人的性格。人应该怎样活着?是淡泊名利、安贫乐道,还是追名逐利、灯红酒绿,时间给予了它多种可能。

“生物膜的流动镶嵌模型”教学问题剖析

模型是人们对认识对象所作的一种简化、概括性的描述。"生物膜"结构模型的建构历程比较长,积累的资料也比较多,教材仅选取了部分内容进行展示,让学生理清思路并建构模型存在一定的难度。针对该节内容在听评课中反馈的问题进行深度剖析,意在使课堂教学内容更翔实,逻辑推理更加合理、严谨,从而提升教学的质量和效果。

病毒“疑难杂症”释疑

病毒是一种结构简单、性质特殊并占据一定生态位的生命形式。结合课堂教学中师生关心的问题,通过对病毒“疑难杂症”的释疑,为丰富教学资源,帮助师生全面、客观地认识病毒提供参考。