郯庐断裂南段主断裂韧性剪切带形成历时时限的探索

为求得此前未曾测得过的郯庐断裂韧性构造事件的过程时间 ,选定居于安徽省肥东县桴槎山隶属郯庐断裂南段主断裂韧性剪切带糜棱岩为研究对象。运用显微构造物理化学方法 ,首先测算形成糜棱岩的差异流动应力 ,以进行应变速率 ( ε)的求算 ;然后 ,用等浓度线法和晶胞参数法分别测算糜棱岩化过程中岩石体积应变量 (fV) ;再根据公式t =-lnfV/ ε ,计算出糜棱岩化过程时间 (t)。结果得出该糜棱岩带的形成时限为几十万年 (0 19～ 0 94Ma)的时间跨度 ,不同方法测定时限的精度差值在半个量级左右。

口腔扁平苔藓患者免疫功能状况与临床特征相关性分析

目的:分析口腔扁平苔藓(OLP)患者免疫状况与临床特征的关系。方法:用流式细胞术及散射比浊法分别检测197例OLP患者(网纹型61例,充血糜烂型136例)细胞免疫(CD3+、CD4+、CD8+、CD19+、CD16++56+、CD4+/CD8+)及体液免疫(IgG、IgA、IgM、C3、CH50)状况。结果:与实验室标准正常值相比,OLP患者CD3+、CD4+降低,CD19+增高;IgG、IgM、CH50增高,IgA、C3降低。网纹型OLP患者CD16++56+、CD4+/CD8+低于正常值;充血糜烂型OLP患者CD8+低于正常值。充血糜烂型OLP患者CD3+、CD8+较网纹型降低,CD4+/CD8+较网纹型升高(P<0.05)。结论:OLP患者存在不同程度的细胞免疫功能降低,体液免疫功能紊乱,以亢进为主。不同临床类型的OLP患者免疫状况存在一定的差别。

本科阶段工程领袖型人才培养方案特点分析——以戈登-麻省理工学院工程领袖计划为例

本科阶段工程领袖型人才培养是指高等学校以造就未来的工程领袖为目标,通过有计划的教学活动对学生施加影响,使其具备一定的成为工程领袖的潜质。以戈登-麻省理工学院工程领袖计划为例对这一问题加以分析,从设计理念、培养目标、课程设置、配套措施等方面探究其特点,并提出对本科阶段工程领袖型人才培养的几点思考。

美国中部州“卓越设计”认证标准的特点及启示

以美国中部各州中小学联合会(MSA)的“卓越设计”认证协议为例,探讨美国中小学认证标准的特点,介绍了MSA“卓越设计”认证标准的构成,包括五条认证标准和23个核心概念,以及学校提升和改进计划。指出美国中小学认证标准具有以理念目标为核心、以学生发展为根本、以自愿平等为前提、以循证研究为方法、以广泛受益为共识等特征。从学校、认证机构、技术变革和教育评价的角度提出了对认证标准的探讨,指出可以参考和借鉴MSA的学校认证标准,构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。

数学教育视角下影子教育研究的意义与未来方向

在数学教育视野中,影子教育是一个具有重要理论与实践价值,但又未能获得足够关注的研究主题.该主题有诸如效能研究、教学研究与学校咨询研究等多个研究发展方向.期待未来越来越多的数学教育学者、一线教师能够投入到这个研究主题中来.

概率视角下的《随机抽样》教学设计——兼谈高中概率与统计的整合教学设计

在统计教学中应避免拘泥于讲授代数计算和程序操作,而应强调统计学基本概念和原理,加强统计思想与统计应用的教学,让学生真正懂得＂为何统计＂、＂统计什么＂和＂如何统计＂.以下我们以＂随机抽样＂教学设计为例,阐述如何在统计教学中强调统计思想,并对高中概率与统计的整合教学设计提出几点思考.1现行教科书中的随机抽样设计在义务教育阶段,学生已经对统计内容有了初步的了解.在高中阶段,＂随机抽样＂是学生在数学学习中接触到的第一个统计概念,也是统计学的基础概念之一。

现代数学视角下的工科数学

为了造就满足知识社会需求的大批高素质、高智力工科人才,工科数学的改革更是首当其冲.本文从现代数学的视角来俯瞰工科数学,从六个方面对工科数学进行了阐释和补充,为工科数学的改革和发展提供了一种可行的方法.

县域中小学教师教学效能实证研究——以B市为例

本文以教师教学效能为核心概念,借鉴已有研究成果,通过自编问卷对B市各区县中小学教师进行教学效能实证分析,挖掘该地区教师在教学计划、课堂管理、教学策略、师生互动、教学反思五个方面的水平表征和相应特点。研究发现,县域中小学教师教学效能在多个变量上表现出不均衡的发展水平,在学段、地域、职称、教龄等方面都存在显著性差异。基于对相关结果的深入分析,提出提升县域中小学教师教学效能的五点建议:提升思想认识,落实育人目标;深入学习并落实课程标准,培养课程意识;以提高教学计划为突破口,真正变教师的"教"为学生的"学";充分发挥本地专家型教师在县域教育中的引领作用;构建县域城乡一体化、多学段、多层级、跨专业的教师研修体系。

工程领导教育的内涵解析

本文从"领导"和"工程"两个维度阐释、分析工程领导教育的内涵,以及工程领导教育的基本模式;指出我国研究型大学工程教育改革实验班具有工程领导教育的某些特点,应加强对领导科学和领导教育的认识,同时深刻理解工程的内涵与本质,更好地培养未来的工程领导、领军人才。

普渡大学工学院新生计划及启示

美国普渡大学是一所以工科为主的研究型大学,该校工学院实施的新生计划为工程人才的培养打下了坚实的基础。新生计划开设了多种工程预备课程,同时关注工程实践与社区服务,通过工程专业学习共同体培养学生工程素质与合作精神。这一培养模式对我们有很强的借鉴意义。

工程教育实验班领导力培养的实证研究

本文通过编制本科阶段工程领导教育调查问卷,对国内5所高校工程教育实验班的本科学生进行调查,了解我国研究型大学工程教育实验班学生在工程领导力培养目标方面的达成情况以及学生在实验班学习的收获和遇到的困难等问题。

工程领导力的历史演变及其领导学分析

本文梳理了工程和工程领导力在各个历史时期的形态、特征,在此基础上对工程领导力进行领导学分析,得出工程领导力在发展层次上从一元走向多元,其属性也逐渐由物质性演化为情境性的结论。这对于深刻理解工程领导力内涵、明确工程领导教育的培养目标和发展方向有重要意义。

县域中小学校长、教师课题研究的特点、问题和对策

县域中小学教育在推动教育高质量发展和乡村振兴战略中扮演着关键角色,而校长和教师通过课题研究能够显著提升学校管理水平和教育教学质量。基于对创新人才教育研究会2022年立项课题的梳理、分析,当前县域中小学校长、教师课题研究特点主要包括问题驱动与实践导向、偏重实证和基于经验以及兴趣驱动和成就自我等。在此基础上,针对县域中小学课题研究在核心概念界定与阐释、研究方法表述与应用、文献综述与论证结论等方面的问题,可以从以下几点抓起:加强对教育经验的概念化表达和分享;构建中小学课题研究特征指标体系;完善县域中小学科研支撑体系建设。

一体化教育视角下中华优秀传统文化教育实践——以人朝分东坝学校为例

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,如何切实做好中华优秀传统文化教育,是每一位教育工作者需要深入思考的问题。人朝分东坝学校基于一体化教育视角,以道德与法治课程一体化、德育活动一体化、研究性学习一体化为抓手,探索推动中华优秀传统文化教育实施的有效策略。具体来说,其策略主要有以下三点:一是挖掘一贯制学校优势,进行一体化设计;二是构建一体化的评价体系;三是加强家校社协同,形成教育合力。

县域中小学骨干校长、教师培训课程建构——以河北大学双卓教育学院高级研修班为例

河北大学双卓教育学院旨在培养造就一批教育家型卓越校长和专家型卓越教师,引领带动地方基础教育高质量发展。双卓教育学院通过多方调研、了解需求,确定课程目标,依据主题开发课程,优化教学策略,并坚持国家战略要求与学员实际需求相结合、理论导向与实践应用相结合、线上学习与线下学习相结合、研修培训与学历教育相结合等,构建了独具特色的校长、教师培训课程体系,有效提升了校长、教师的素养。双卓教育学院将进一步加强课程体系建设,打造精品课程资源;搭建县域中小学校长、教师课程研修数字化平台;发挥示范引领辐射作用,推动县域教育高质量发展。

指向拔尖创新人才培养的A-level数学课程设计——课程整合的视角

在高中阶段通过课程改革培养拔尖创新人才,是当前许多学校都在深入思考和实践的课题。R学校高中部通过开设拔尖创新实验小组,将现有的A-level国际课程进行整合,更好地实现拔尖创新人才培养目标。对于课程设计的未来发展,学校还需要关注以下几点:一是进一步挖掘课程的育人价值;二是加强对多种形式课程整合的研究;三是加强和升学与发展指导中心的协作;四是研究拔尖创新人才培养机制。

初高中课程过渡的国际启示--以剑桥国际数学课程《过渡方案》为例

英国剑桥国际数学课程《过渡方案》在全面落实剑桥国际课程教育目的、凝练数学学科核心能力、强调知识和技能的过渡与衔接、为学生提供有效的学习策略、以课堂活动促进深度学习发生等方面的特色,对我国初高中数学课程过渡乃至普通高中课程改革都具有一定的参考价值。我国普通高中课程改革可从目标、内容、学习策略和学生观、课堂教学四方面深入探索,构建有利于学生成长、具有中国特色的课程体系.

县域普通高中教师发展的路径与对策——基于两所托管帮扶县中的调研

县域普通高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命,寄托着广大农村学生对接受更好教育的美好期盼。本研究基于创新人才教育研究会对纳入部属高校县中托管帮扶项目的两所学校进行调研的结果,聚焦县中教师发展,回顾和总结研究会一年来教育帮扶的经验和成果,分析和讨论两校当前在教师发展方面遇到的困难和具体问题,在此基础上提出推动县中教师发展的若干路径和对策:加强理论学习,更新教育观念;解析核心素养,促进深度学习;激发内生动力,“补缺”“成长”结合;重视校本研修,提升研训水平;构建支持体系,引领教师发展。

未来学校基本问题和特征研究

随着新技术的不断问世,未来学校逐渐成为教育研究的热点。对于未来学校的研究,首先要厘清它的几个基本问题:明确“未来”的含义;理清技术变革和教育发展的关系;满足教育需求,服务国家战略。在此基础上,确定未来学校的主要特征:一是在办学理念上立德树人,坚持素养导向;二是在课程构建上以生为本,走向真实情境和学科融合;三是在课堂教学上因材施教,充满师生互动;四是在教师发展上深度研究,提升学习领导力;五是在支持体系上跨界合作,构建学习共同体。