用诵读焕发诗歌的魅力——《我爱这土地》教学例谈

艾青的《我爱这土地》只有十行，学生阅读起来几乎没有障碍。但我多次执教，效果均不太理想。近日，我再次教学这首诗时，有了新的思考和收获—“诗歌是用来诵读的，不是用来讲析的”。当这一理念清晰地浮现在我脑际时，我找到了指导学生赏析这首诗的思路和方法。

重读经典 启迪智慧——统编初中语文《皇帝的新装》课例分析及点评

《皇帝的新装》这篇童话写于1837年,距今一百八十多年了。它被翻译成65种文字,被世界上许多国家选为中小学课文。我国的教材无论怎么变化,《皇帝的新装》都是必选的精读课文。其实这篇童话的情节,孩子们早都熟悉了,那么,初一课堂重读《皇帝的新装》,有什么现实意义?

《品味亲情》教学实录

教学设想 本节课以“品味亲情”为中心。引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达；引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报，正确理解父母与子女间的隔阂，正确对待生活中的幸福与不幸。

让语言教学“活”起来

巩英莉，1994年毕业于西北师范大学中文系，现为西北工业大学附属高中特级骨干教师。曾获全国创新写作教学大赛一等奖，教学论文一等奖，首届“四方杯”全国优秀语文教师选拔赛获教学录像课一等奖，教学论文二等奖；为人教社录制教学光盘五张，做教学设计十多课，参与国家级实验课题两项。

虚构与真实—我这样教《植树的牧羊人》

[设计理念]《植树的牧羊人》是统编教材七年级上册第四单元的第二篇课文,节选自绘本《植树的男人》,讲述的是一个牧羊人的故事.编入教材时,标题改为《植树的牧羊人》.本节课的教学目标除了带领学生感受牧羊人的精神品格、理解他改变自然环境的壮举之外,还要指导学生学会欣赏小说艺术.也就是说,教学中要强化文体意识,凸显文本特质,把语文要素的习得落到实处.

《学写故事》教学案例及观察

笔者有幸参加了统编初中语文教材八年级下册第六单元的试教工作,试教内容包括课文《〈庄子〉二则》（《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》）、《〈礼记〉二则》（《虽有嘉肴》《大道之行也》）、《马说》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》等,古诗词《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》,以及名著导读《钢铁是怎样炼成的》，还有写作《学写故事》。

反思性理念在初中语文教学中的研究

反思性理念是一种有效的教学理念,对于教师教学能力的提升有着显著的作用。因此,教师要想得到不断的成长与发展,就需要在工作中时常反思自己,找出自身在工作中的不足之处,并根据实际情况进行不断的优化改进。初中语文有着其自身的独特特点,对于学生阅读能力、理解能力和表达能力的锻炼有重要作用。由此可见,初中语文教师需要具备较强的反思性理念,能够在不同的教学阶段对教学方式、教学内容做出相对应的思考和认识,才能不断提高教学能力,以更加科学的方法来培养学生。

跟着课文学写作

作为即将中考的初三学生,有的随笔和自命题作文写得很好,可是考场命题作文却得分不高。原因固然很多,但其中的一个重要原因是主题不突出,语言不精彩。课文是最好的写作范例。研读课文,我们可以引导学生学到很多写作技巧,使自己的作文从千万篇考场作文中脱颖而出,卓尔不群。点题是考场作文避免偏题的一种十分有效的手段。