学生发展视角下的高中语文核心素养生成路径探析

核心素养的培养是学生行为与思维发展的关键因素,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指明了教师队伍的建设目标与方向,并对教师综合素质及专业能力提出了更高要求。教育体制深化改革的背景下,高中语文教学过程中,如何培养学生核心素养是教师需要思考和关注的重点问题。基于此,本文对学生发展视角下语文核心素养的生产路径展开了分析,并提出了相应的策略。

“新课标”背景下高中语文群文阅读的实践

在“新课标”的背景下,高中语文在实际教学活动中要想充分增强语文阅读的教学效果,高中学校语文教师需要对阅读教学模式进行优化和创新,为高中生高效学习语文知识提供更有效的方式。所以,高中语文教师应该将语文教学模式和群文阅读教学方式充分结合起来,对高中语文阅读教学模式进行不断创新和优化。本文对“新课标”背景下高中语文群文阅读的重要性和价值进行详细阐述,分析高中语文群文阅读的现状,并提出加强高中语文群文阅读实践的具体措施,为高中语文教学提供一定参考依据。

高中语文走班制教学的有效路径研究

走班制是指教室和教师固定,学生根据自己的学力和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中,也体现在学生的各种学习生活中,特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中,分为行政班、教学班和兴趣班。

我的语文创新教学

在多年的语文教学实践中，我深感如能在课堂中将兴趣、合作、竞争三者有机协调起来，对培养学生的创新精神可以起到积极的作用。

竭尽所能调动学生感官学语文——对高中新课程改革语文教学的思考

语文教学历来被人们所诟病。＂老师难教,学生难学。＂然而,我并不这么认为。他们说得老师难教,是因为语文知识零碎庞杂,一时给学生教不明白;他们说得难学,是因为学生认真听了、努力记了,结果考试成绩不理想。也就是说,认真学不一定有好成绩。相反,不认真学不一定成绩不好。考试题没有一道是学过的原文。因此,产生了学生厌学、老师厌教的情绪。造成这一切的根本原因是学生学习语文兴趣不浓、方法不当、急功近利。要改变这一现状,就要充分调动学生的感官学语文。