中小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考

课堂学习是教师在教育教学理论指导下完成教学实践的过程,教师的教学理论水平决定着课堂有效性。因此应首先弄清我国中小学教育教学基础理论体系中,教学大纲、课程标准、教材改革与课堂教学之间的关系,语文学科的人才战略地位,语文学科本身的工具性、人文性和综合性,以及语文学科课程体系中以阅读为主导的特性,在中小学语文延伸阅读教学的理论与实践中,努力强化学生的自主意识、关联意识、审美意识和批判意识。

文学素养与教师成长

教师具有一定的文学素养,既是新课改的要求,也是教师成长的需要。文学素养的提高,可以陶冶情操,丰富文学知识,充实自我能力,有利于钻研业务,指导学生进行语言材料积累,充分开挖课程资源,创设良好的育人环境。

脾肾钝挫伤的CT诊断及其对临床治疗的指导意义

CT评估腹部钝挫伤尤其对脾肾挫伤及其邻近组织病变的敏感性、特异性已为临床重视，并为外科医师决定手术或保守治疗提供重要依据。我院从2004年7月～2005年12月74例腹CT检查腹外伤中诊断18例脾、肾挫伤，均经手术证实，现分析如下。

刍议说课

1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要从本区的教师中选出几位参加市教坛新秀的评选。可当时临近期末，课已讲完，要像以前那样采用听课的形式显然不太合适，怎么办这时，有人提议选几课，让有关的老师来说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。结果发现说课同样能客观真实地反映出一个老师的教学业务素质，而且比听课更省时高效，更简便易行。联想到影视、戏剧导演的说戏，于是他们把这种新的教研活动形式命名为“说课”。

文本研读“五着力”

文本研读是语文教师的专业使命。语文教师唯有具备较高的文本研读技能,才能设计出高质高效的语文课,才能培养学生的语文核心素养。语文教师进行文本研读,应着力于五个方面:明确教学价值、品味文段语言、探究主题思想、分析课文章法、整合教学资料。

浅谈中考作文中题记和小标题的妙用

全日制义务教育<语文课程标准>要求:"写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视写作的过程和方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励."……

网络教研中激发教师参与积极性的几点尝试

网络教研是教师借助网络,有组织、有目标、有方案、有策略、有过程、有反思、有总结地开展的一种教研形式。笔者以"商丘小语"的网络教研活动的开展为例,从有计划的接龙活动、目标明确的主题研修活动、个人成果展示和讲座活动等方面,论证了丰富高质的网络研修活动的开展是促进教师积极参与网络教研的重要方法。

30例肾损伤的CT诊断及其临床治疗的指导意义

本文对３０例肾损伤的ＣＴ表现进行了分析总结。包括：单纯性包膜下血肿，肾挫伤并包膜下血肿、肾挫伤并肾周血肿，严重肾挫伤。根据ＣＴ表现及程度确定临床治疗方案；其中１０例手术，２０例保守治疗，满意。ＣＴ诊断及对手术方式的确定有指导意义。