人类学视野下的鄂浠水民歌调查

湖北浠水民歌是鄂东南民歌的代表之一,它的音调受方言制约,具有浓郁的地方特色。本文用人类学田野调查的方法来研究鄂浠水地区的民间歌曲,从人类学的角度来阐释这个地区的民歌,对该地区民间歌曲的生态与自然环境、经济、制度文化、精神文化内涵等方面进行论述。

鄂东南民间音乐探索

文章不仅对鄂东南民间音乐作总体归纳、概论其全貌,还从文化人类学、地理学的角度,以横向与纵向相结合的方式来总结鄂东南民间音乐的文化特征。分析文化人类学中鄂东南民间音乐包含的民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民间器乐五部分,地理学文化圈理论,民歌文化圈中民歌的流变及地理学文化圈在民族音乐学中的重要作用。

琴歌艺术鸟瞰

琴歌是古琴艺术中重要的音乐形式,对它的发掘和整理,是当代古琴音乐传承与发展中的重要任务。从琴歌艺术的发展脉络、曲式结构、歌词与内涵、演唱、文献归纳、总结,可对其艺术价值做出更准确的判断。

琴谱《风宣玄品》阐释

琴谱《风宣玄品》著于明代,朱厚爝辑于嘉靖十八年,共分十卷。卷一提及:指跋,辨指,指法,仪式;造弦法;论徽;论弦;鼓琴训论;鼓琴要则;右手指法;左手指法;琴调徽弦;琴制;抚琴势,抚琴论;抱琴势;弹琴家数;历代琴式、手势图。卷二至卷十全部内容是琴曲和琴歌。

鄂浠水民歌调查

本文用人类学田野调查的方法来研究鄂浠水地区的民间歌曲，从人类学的角度来阐释这个地区的民歌，对民歌进行归纳，以利于整个湖北地区民间音乐的整理和发展，对原生态民间音乐进行保护，为音乐创作工作者提供更多更好的素材。

古琴音乐的多声因素在复调音乐教学中的运用

古琴音乐的多声因素在复调音乐教学中的适当运用是对教学内容的有益补充。古琴音乐中特有的散、按、泛三种音色以及各种技法,为琴曲提供了同时发出多音的物质条件,构成琴曲的多声部音乐织体。文章在二声部基本对位、逆行变体、复调乐曲的教学中讲解古琴曲中含有的复调因素,总结了古琴曲中复调因素的规律,提出了一些教学建议。

国画含琴 古乐流韵——论中国古代绘画中的文人与琴

文章从历代中国传统绘画中选取关于琴的最有代表性的作品,进行归类总结,从文人与琴的各个方面的关系,解释绘画中琴的意境、韵味,体现了天人合一的美学观念。

《薤露》考

《薤露》,乐府《相和曲》名,是古代的丧歌.从古流传至今,范围相当广。它最早是田歌,后逐渐从田歌分离出来形成几个流向,一支长期流传于民间,逐渐演化成丧歌;一支以田歌的形式继续存在;一支被文人承袭,流向宫廷乐府。《薤露》音调受方言制约,具有浓郁的地方特色。

运用创造力的评估经验去培养和预测作曲的创造力

这项研究的目的是检测学生们对音乐创造力的评估,它关系到他们的能力对以后成为作曲家所起的作用。作品来自54个非音乐专业的学生创作,运用它们进行研究来作为作曲创造力的一种研究方法.独立的评委们一致同意:音乐创造力的评估以及学生们各自属于高、中、低创造力小组这样的归类.另外,学生们通过聆听5首作为范例的作品来完成创造力和技巧的评估(简称评估),对从评估而来的学生们的创造力和技巧的描述进行分类。对学生的描述进行X2检验法统计,产生出在高、中、低创造力组之间的重大的不同。高创造力组的学生比中、低创造力组的学生更可能多地引用音乐临时性因素来作为促进创造力和技巧的因素(p<.01);中、低创造力组的学生比高创造力组的学生更可能多的引用暗喻(p<.05)。

主修和非主修音乐的学生对斯特拉文斯基《春之祭》摘录部分的情感反应

研究表明像以前学习的音乐知识和音乐经历这样的因素可以影响理解音乐内容的能力和影响情感反应。这项研究探究的是主修和非主修音乐的学生对一首20世纪音乐作品当时的反应与音乐作品的关系。要求非主修音乐的大学生和主修音乐的大学生、研究生们操纵一个有连续不断反应数字界面的系统,它及时记录着学生们的反应数据,在学生们听斯特拉文斯基的《春之祭》时指示出学生们的反应。数据分析揭示在主修和非主修音乐学生的反应之间有相当大的差异。图表和数据分析说明这些情感反应是随着音乐的织体结构而改变的,非主修音乐的学生的情感反应与织体是一个适度颠倒的关系,主修音乐的学生的情感反应与织体是一个稍微适度肯定的关系。

弦乐演奏评估范围的发展及其有效性

这项研究的目的是产生一个行之有效的弦乐演奏评估方法。在研究 初期,为了构成最初的条目,90％的陈述摘自论文、报告和以前建立的 评估范围。这些条目根据以前的研究被归在一个最初的条目分类中。 50位评委运用与五点的类T型法则相结合的这些条目来评估从初中 到高中选出的100首弦乐演奏作品。初始条目合并的结果是用了变 量的因子(素)分析。最后确定了5个因素(演奏/音乐演奏效果,发音 清晰/音质,音准,节奏/速度,颤音)和基于弦乐演奏评估范围(简称 SPRS)五因素内容而选定的28个条目,每个评委组使用方差过程的 霍伊特(Hoyt)分析法得出的可信度值从.873到.936。两次有效性数 值研究产生了评估标准的可信度数值:弦乐演奏评估范围和其他两 个评估范围的零阶相关系数从.605到.766。