基于英语学科核心素养的大单元教学设计

结合英语学科核心素养和仁爱版初中英语教材,提出大单元教学设计。将仁爱版初中英语教材中的22个小单元整合成5个大单元,以大单元Our hobbies and activities为例,选取Our hobbies(Topic 1What’s your hobby?)进行大单元教学设计,培养学生的英语学科核心素养,并进行学后反思。

基于话题整合的高中英语读写教学实践与探究

分析高中英语阅读与写作教学存在的问题,阐述基于话题整合的高中英语读写教学的理论依据。以人教版高中《英语》模块4 Unit 2 Working the land的教学为例,分析基于话题整合的高中英语读写的具体教学过程。认为以话题为中心整合阅读材料、以阅读材料为模板进行书面表达训练能够提高学生的读写能力。

核心素养导向下高中英语阅读语篇教学目标应如何确定

本文探讨高中英语阅读语篇教学目标应如何确定,才能让核心素养培育顺利落地。为准确定位、规范叙写阅读语篇教学目标,本文提出整体规划、深入主题、层层推进的策略与思路。

高考英语阅读试题命题探究——以2010年福建卷为例

本文以2010年福建英语高考阅读试题为分析对象,梳理六种题型的命题特点。一、事实细节理解题文章要表达的观点依靠大量的事实细节来支撑,识别理解事实细节是高考英语阅读考查的重要方面,命题时一般将原文信息进行错乱排列,造成信息错位来设置干扰项,要求考生在解题时能识别文章中分散的信息。例如第56小题：