简论人本主义教育理论及其对我国幼儿教育的启示

人本主义教育理论对传统教育具有极大的冲动,强调教学以学生为中心,学生应进行有意义的学习,良好的师生关系能提高教学效率,在此教育理念下,幼儿园应以培养"完整儿童"为教育目标,幼儿教师应始终坚持"以幼儿为本",尊重幼儿、热爱幼儿,确立幼儿的主体地位,培养幼儿自主学习的能力,在教学中构建平等、民主、和谐的师幼关系,促进师幼共同成长。

家庭对中职院校学生心理健康的影响研究

目的:分析不同家庭的学生的心理健康状态的差异,为对中职院校的学生进行教育时,提供科学依据,有利于对个别特殊家庭的学生进行有针对性的教育。方法:采用PHI问卷在云南某职业院校2012级1151名新生进行了测查,并进行数据分析,探讨家庭对中职院校学生心理健康的影响。结果:中职院校学生总体存在一定程度的心理问题,家庭对中职院校学生心理健康的影响显著,其中家庭的所在地、经济条件、家庭的结构、关系及父母的文化程度、是否是独生子女等都影响着中职学生的心理健康。

试论我国幼儿园课程改革的新趋势

目前,我国幼儿园课程改革呈现出如下趋势:以"可持续发展"为新价值取向,以培养"完整人格"为新目标,以"生活化和整合性"为新内容,以"灵活多变"为新组织形式,以"全面性评价"为新评价方式,以"提高教师的专业水平"为新要求。

语言活动中“创设适宜教学情境,促进幼儿自主学习”的探究

文章以行动研究法为主,观察法为辅,探索创设教学情境对幼儿自主学习所起的促进作用。对某幼儿园大一班的40名幼儿在语言活动中自主学习的效果进行评价,结果显示学年初幼儿的自主学习能力弱。针对此问题,研究者采取了在语言活动中"创设适宜教学情境"的行动,并分析了各种情境的策略和实际效果,经过6个月的实践,结果证明:创设适宜教学情境能够提高幼儿自主学习的能力。

浅谈学前教育专业学生教学语言运用能力的培养

教学语言运用能力是学前教育专业学生必备的一项职业素质,强烈的职业意识可以成为学生学习教学语言的动力,加强教师口语训练、遵循教师口语的"艺术原则"、掌握儿童故事的讲述技巧等方法,旨在探讨学前教育专业学生教学语言运用能力的培养。

提高幼儿园教学活动有效性的策略

幼儿园教学活动的有效性体现在能否帮助幼儿获得有益于其身心和谐发展的经验。教师应着眼于以幼儿发展为本，突出幼儿的主体地位，通过制定合理的教学目标、选择适宜的教学内容、良好的组织与实施和多元的评价去提高幼儿园教学活动的有效性，以此促进幼儿的全面发展。

对幼儿教师在幼儿游戏中的角色思考

幼儿教师在游戏中的不合理角色会阻碍幼儿游戏的开展，遵循“以幼儿为主体”的原则，发挥幼儿教师的“主导”作用，即幼儿教师应成为游戏理论的学习者，游戏环境的创设者，教学游戏的创新者，游戏开展的有效指导者和游戏资源的挖掘者，使游戏能真正成为幼儿的基本活动，使幼儿成为游戏的真正主人。

试论比较教育学理论体系重构所遇阻碍及解决策略

比较教育学理论体系在重构过程中遇到了如下阻碍:比较教育学的身份危机导致了研究者的迷茫、开放的研究对象导致了多元分立、不定的研究方法导致了学科认同危机。解决此问题,必须正确认识危机的作用并探寻化解危机的出路,正确认识多元的价值取向并找到共同对话的话语,正确认识独特的研究方法并构建整合的方法论体系,正确认识本国的特点并为重构比较教育学理论体系添砖加瓦。

试析幼儿恐怖症产生的原因与教育对策

先阐述幼儿恐怖症的概念及其影响,再从幼儿负性的经验、幼儿的认知水平、家长不妥当的教育方式以及学习负担过重四个方面分析出现幼儿恐怖症的原因,据此提出幼儿恐怖症的教育对策。

提升学前教育专业学生职业能力的路径探析——以滇西科技师范学院学前教育专业为例

学前教育专业学生的职业能力一直以来就是学前教育专业教师的研究重点。以问卷调查的形式分析当前学前教育专业学生在职业能力上存在的问题,并通过问卷分析的形式探索其解决路径。

学前教育专业学生职业能力调查分析——基于滇西科技师范学院学前教育专业

学前教育专业学生职业能力一直以来成为学前教育专业教师的心结，也是用人单位（幼儿园）一直希望得到改进的重点。以问卷调查的形式重点找到学生对自身职业能力的看法，基于学生的角度，对自身、学校、用人单位的了解提出新的见解，力求探索提升学前教育专业学生职业能力的新思路。