借助项目式学习,提升初中生的物理实验能力——以“浮力”一课为例

项目式学习能让学生在实验学习中自主地探究,凝聚集体的智慧,让他们在原有认知的基础上获得新的发展。通过将项目式学习应用于初中物理实验生活化教学中,教师可以将教材中的实验与学生的日常生活紧密地关联到一起,将抽象的、难以理解的物理理论知识生活化、具体化地呈现给学生,从而激发学生对物理课程学习的积极性。初中物理实验教学中的项目式学习,可以跨越时空的局限,变成动态的、有弹性的学习。

借力问题 助推初中物理学业质量多元化评价

初中物理学业质量评价是区域及学校物理教学发展的"指挥棒",一般来说评价的状况会影响物理的日常教学活动.初中物理学业质量评价关注的不仅仅是学生的分数,还关注学生的认知状况、学习能力、思维特点、学习过程等.随着教改的深入,当前的初中物理学业质量评价无论在内容、方式、过程、主体、结论、数量等方面都回归素养教育全面发展的目标.在日常的教学中教师可借力问题,提升学生的思维品质,提升他们的学科素养,进而推动初中物理学业质量评价.

基于微课的初中物理高效课堂的构建

针对于微课来说,它是一个利用多媒体技术将一个知识点进行比较细致的讲解的短视频或是短音频.它与传统的那种一味靠着教师讲解的教学方式有很大的不同.而且,采用微课教学更能激起学生对物理的学习兴趣与积极性,进而使得他们的学习自主性得以提升.此外,还能让物理课堂的教学质量和教学效率也有所提高.

劳动技术教育与促进学生素质全面发展的探究

新课标改革提出,初中班主任需要强化劳动技术教育教学,采取创新性、实践性的教学模式,帮助学生在多元化的劳动实践中学到劳动“真知”,提升个人的劳动能力,培养个人的劳动素养。因此,初中班主任在进行劳动技术教育教学时,需要让学生的相关劳动综合素养得到长足发展,从而促进学生的全面发展。因此,本文主要论述了初中劳动技术教育的相关研究,给相关初中劳动技术教育提供一定参考。

新时代初中劳动教育的现实困境和优选策略

文章通过分析初中劳动教育的现实困境,提出学校的实践探索:构建浸润式劳动教育文化场域,创设系统性校内特色劳动课程,开展合作式家庭生活劳动教育,拓宽主题式社会劳动教育路径,建立科学性劳动教育评价体系。通过实践优化,全方位提升学生劳动素养,最终实现培养拥有幸福生活能力的现代小公民的目标。

自制实验器材对提高学生学习兴趣的作用

托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣"。就初中而言,尤其是在农村,如何通过自制物理实验器材,提高学生学习的兴趣,对物理学科的学习有着重要的现实价值。本文将以自制物理实验器材为研究对象,着重地研究自制类器材对学生学习的影响,以实现维持农村学生持久学习动力的目的。

初中物理习题课教学现状分析及思考

随着素质教育的不断深化,培养学生核心素养成为教学的重要目标。在初中物理教学中,习题课作为物理课堂教学的重要组成部分,是巩固、深化物理概念和物理规律的有效途径。在分析初中物理习题课教学现状基础上探讨了物理习题课对学生学习能力培养的意义,提出物理习题课教学具体实施策略。