小议实验在初中物理教学中的应用

在多年的初中物理教学的实践中，我感到物理课的用实验导入，设置问题障碍，以及通过总结再进行实验，对养成学生良好的思维习惯，学习物理基础知识，培养动手动脑能力，学会运用科学原理和科学研究方法解决问题，独立进行初步的科学探究，创新思维等方面能起到良好效果。

“极端假设法”在物理解题中的应用

在物理解题中,由于物理现象涉及的因素较多,过程较复杂,一时难以洞察其变化规律从而做出相应的正确判断.但如果将问题中的变化外推到它的极端情境再进行分析,问题就会变得简单.所谓'极端假设法',是把物理量呈单调变化的物理现象或过程推向极端考虑,通过对极端状态的分析、判断,使物理过程进行的情况迅速暴露出来.这种思维方法使人们能从错综复杂的诸多因素的'纠缠'中解脱出来,达到化难为易,快速解决物理问题的目的.