那些年,带我们回家的老师

20世纪70年代的浙西山村,几座小山一条溪流,一棵大樟树一所乡村小学,半截废铁一个敲钟老人,几间破旧的校舍一群孩子,一间办公室七八个老师。如今的脑子里,竟想不起哪个是校长,反正没有校长室,一间简陋的办公室里,几张高低不一的办公桌拼在一起,所有的老师围坐在一起办公。

微教研，蓄积智慧显实效

本人曾参加过一个名校的校同学术节活动，在活动中，印象深刻的是该校理科教研组开展的一次教研活动。每个备课组确定一个微课题，然后以备课组为单位展开研讨。这种微课题主题明确，研究氛围轻松，常能激发教师的教学智慧。

那些年的“流生”

新学期开学了,听着家长们"神兽归笼"的欢呼声,我又想起那些年,曾经有一些"神兽"开学后依然游荡在山野之间,他们被称为"流生"。20世纪90年代初,义务教育已实施,但还没有完全免费,而当时农村比较落后,有些家庭常常因交不起学费或家里缺少劳力而让孩子辍学。

幸福来敲门

如果说走进一个班级，迎面扑来的是一种幸福感，那么幸福也就是这个班的班风。孩子们只有在一个集体中享有幸福感，才会真正融入集体管理。如何让每个孩子享有幸福感呢？

遇见一树盛开的紫玉兰

校门口的那株紫玉兰突然就开了。来到校门口的时候，我的脸部表情略带忧郁。当然是一种连自己都难以察觉的忧郁，只是觉得脸有点绷。大多数时候，我的心情看上去就如我的生活，不悲不喜。不过凡尘俗人到底杂念太多，免不了忧伤发愁。然而，我突然遇上了那株紫玉兰，它盛开了，像一个使者，带着春天所有的美好站到我眼前。我觉得世界突然明亮了起来，我作花痴状立定地看了好一会儿，那种紫，是紫中露自、白里透紫的紫，或许是由浓到淡、由淡到浓的紫？当满树的紫色向我拥来，我的视觉已经分不清了，但那种明丽的色彩已一点点地融进我的心田，在那里——我的心田，似乎也开出了那样明艳的花来。我感到脸部肌肉也像那美丽的花瓣在一点点绽开，微笑起来。

当科学课堂从“闪亮登场”开始

“下面有请著名‘生物学家’某某某闪亮登场——”在一阵热烈的掌声中，“生物学家”骄傲地登上讲台，点开电脑上早已做好的课件，开始大谈“面包树”……