习得年龄和累计频率对儿童汉字识别的影响

考察五年级小学生在三项汉字识别任务中识别习得早-高频字、习得早-低频字、习得中-低频字和习得晚-低频字的习得年龄效应与累计频率效应。结果发现:(1)语音范畴判断任务和汉字命名任务存在习得年龄效应,ln(习得时长)能预测这两项任务的反应时;(2)语义范畴判断任务和汉字命名任务存在累计频率效应,ln(频率值)能预测这两项任务的反应时。研究结果支持语音完整性假设和网络可塑性假设,不支持累计频率假设和语义假设。

副中央凹N+2位置汉字识别过程中形音义的激活

为明确汉语读者对副中央凹汉字的识别过程,研究采用副中央凹启动范式与词汇判断任务,通过三个实验,系统地探讨了读者对副中央凹N+2位置汉字形音义信息的激活情况及其激活的时间进程。结果显示,在反应时或错误率指标上,汉语读者表现出字形干扰与语义促进效应,未表现出语音的激活效应。综合三个实验的结果可以说明,副中央凹汉字的语义可以由字形直接获得,并不一定通过语音的中介作用,读者在副中央凹汉字形音义激活的时间顺序为字形-语义-语音。

汉语词切分和字号对阅读知觉广度的影响:眼动的证据

本研究采用移动窗口范式,探讨汉语词切分线索和字号对阅读知觉广度的影响,采用3(词切分线索:不切分、正确词切分、错误词切分)×2(字号:大、小)×4(窗口:L1R2、L1R3、L1R4、整行)的被试内实验设计。结果发现,字号与窗口交互作用不显著,词切分线索、字号与窗口的交互作用也不显著。结果表明,字号对汉语阅读知觉广度的影响可能非常有限,词切分线索也不调节字号对汉语阅读知觉广度的影响。

大小字号的文本对中文读者阅读知觉广度和眼动模式的影响

研究采用移动窗口范式考察不同字号文本对读者阅读知觉广度和眼动模式的影响。实验结果发现,被试阅读小字号(18磅)和大字号(36磅)文本时的阅读知觉广度都是四个字,这表明至少在一定范围内字号大小不影响读者的阅读知觉广度。但是与大号字(36磅)文本相比,被试阅读小号字(18磅)文本的平均注视时间和总注视时间更长,平均眼跳距离更短,相对眼跳距离(单位为字的个数)更长,注视次数更多,并且阅读速度更慢。该结果表明字号大小可以影响读者在阅读时的具体眼动模式和阅读效率。

年龄对青年择偶行为的影响——来自网络择偶启事的数据

影响人们择偶行为的众多因素中,年龄是一个最基本的因素。本研究选取某婚恋交友网站的200名择偶者信息,重点考察网络择偶者对择偶对象的年龄要求的性别差异,结果发现:(1)择偶者对择偶对象年龄的要求存在明显的性别分化:对男性择偶者来说,倾向寻找年龄比自己小的择偶对象,并且随着年龄的增长,男性择偶者能接受比自己年龄越小、年龄差距大的年轻女性;对女性择偶者来说,倾向寻找年龄比自己大的择偶对象;(2)择偶者能接受择偶对象的年龄范围会随着自身年龄增长而增大。在网络择偶方式中,择偶者自身的年龄是影响其择偶行为的重要因素。进化心理学的择偶心理机制能合理解释此现象。

独立学院应用心理学专业实验室现状与建设措施

适应当前社会发展需要和心理学专业高速发展的趋势,部分独立学院也适时地申办了应用心理学本科专业。限于各种原因,独立学院心理学实验室建设往往相对滞后,存在实验室建设经费紧张,资金来源单一,实验室数量不足,实验室面积有限,实验室建设滞后于专业课程开设进度,心理实验师师资力量短缺,实验室使用率低和实验室建设模式雷同等现状。因此,应相应地拓宽实验室建设经费来源渠道,实验室的建设以课程开设为依据,拓展心理学专业实验室功能,完善实验室的管理与开放,重视心理学实验室师资培养,以建设有特色的心理学实验室。

不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究

本研究以小学五年级学生和大学生为被试,采用眼动技术,从阅读知觉广度和副中央凹预视效益相结合的角度考察读者在阅读过程中一次注视获得信息的情况。实验一采用呈现随眼动变化技术探讨了不同年级学生一次注视获取信息的范围,即阅读知觉广度。实验二采用边界范式进一步考察不同年级学生在知觉广度范围内,副中央凹预视获取信息的类型。研究发现,大学生读者知觉广度范围较大,能够在副中央凹预视中获取字形和语音的信息,而小学生读者的知觉广度范围较小,在副中央凹预视中仅能获取字形的信息。上述结果表明,不同年级学生在注视时,获取信息的范围及在副中央凹预视时获取信息的类型上均存在一定差异。

当前阅读的眼动研究范式述评

目前,阅读的眼动研究中常用的实验研究范式包括移动窗口范式、移动掩蔽范式、边界范式、快速启动范式、消失文本范式和视觉—情境范式等。本文详细介绍了这些实验范式的具体实验操作程序、内在的实验逻辑关系及相应的研究成果,同时总结了在应用各种眼动范式时需要注意的问题。另外,本文对阅读的眼动研究范式的应用前景进行了展望:(1)眼动研究范式在验证当前阅读的眼动理论模型中的作用;(2)不同眼动研究范式的有效结合及其在场景知觉等研究领域的迁移;(3)眼动研究范式和电生理/脑成像技术的结合;(4)眼动研究范式在中文阅读研究中的应用。

小学五年级语文学优生与学困生阅读知觉广度的眼动研究

本研究以眼动仪为工具,采用移动窗口范式来考察小学五年级语文学优生和学困生的阅读知觉广度。实验结果发现,小学五年级语文学优生的阅读知觉广度范围为注视字左侧一个汉字到注视字右侧三个汉字,小学五年级语文学困生的阅读知觉广度范围为注视字左侧一个汉字到注视字右侧两个汉字。小学五年级语文学优生的阅读知觉广度大于学困生。

阅读知觉广度眼动研究述评

文章述评了测量阅读知觉广度的实验范式,并对阅读知觉广度的研究成果以及影响阅读知觉广度大小的因素进行小结,最后对国内研究阅读知觉广度需要注意的问题进行了讨论。

高中生英语阅读知觉广度的眼动研究

该研究采用经典的"呈现随眼动变化技术"对高中生的英语阅读的知觉广度进行了眼动研究。结果发现:1)高中生英语阅读知觉广度的右侧范围是注视点右侧8～11个字符的空间;2)高中生的英语阅读知觉广度已达到成人水平。

构建富有特色的独立学院心理学实验教学体系

依据独立学院应用心理学专业在开展心理学实验教学时面临的特殊情况,结合阳光学院应用心理学专业的实验课程教学实践和实验室建设的经验,提出构建富有特色的独立学院心理学实验教学体系的九项具体措施.独立学院心理学应结合自身的具体情况,充分挖掘现有的教学资源和条件,努力进行探索和尝试构建富有特色的独立学院心理学实验教学体系,为培养合格的应用型的心理学专业人才奠定良好的基础.

大学生阅读不同难度英文句子知觉广度的眼动研究

研究以EyelinkⅡ眼动仪为工具,采用移动窗口范式,考察21名大学生在不同窗口条件下阅读难、易英文句子的知觉广度和眼动特征。结果表明:⑴大学生阅读难、易英文句子的知觉广度均为注视点右侧8个字符的空间。⑵大学生阅读难、易句子的各项眼动指标在相同窗口条件下存在显著差异。

摄影专家与新手观看明星黑白头像摄影作品的眼动研究

采用Eyelink2000眼动仪考察摄影专家和新手在观看明星黑白头像摄影作品图片时的眼动差异。实验结果表明:(1)被试在观看有文字介绍的明星黑白头像图片时,第一个注视点分布最多的位置是眼睛,其次是鼻子;观看顺序是先看头像,然后再看文字介绍;(2)摄影专家和新手观看图片的眼动模式存在差异;(3)图片的观看眼动模式存在被试性别差异;被试观看不同性别的明星图片的眼动模式也存在差异。

高低水平汉英二语者阅读难易英语句子的知觉广度

通过考察高、低水平汉英二语者阅读难易英语句子的知觉广度,本研究发现二语水平和句子难度调节汉英二语者的英语阅读速度,但不影响其阅读知觉广度,均表现为注视词左侧1个词至右侧1个词。该结果表明汉英二语者采用相对固定的注意分配策略来阅读英语,与中央凹加工负荷假说不一致。

大学生逆商和考试焦虑的关系:学业自我效能感的中介作用

采用逆商量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表对大学生进行施测,以探讨大学生逆商与考试焦虑的关系以及学业自我效能感对二者关系的中介作用。结果发现:(1)大学生逆商、学业自我效能感和考试焦虑之间均显著负相关,逆商与学业自我效能感显著正相关;(2)大学生逆商和学业自我效能感可负向预测考试焦虑;(3)大学生学业自我效能感在逆商与考试焦虑关系中起部分中介作用。

重复阅读对阅读行为的影响:来自眼动的证据

重复阅读能显著提高读者的阅读速度和效率。通过汇总重复阅读对读者阅读行为影响的眼动研究,发现重复阅读提高阅读速度的机制是:重复阅读减少了读者阅读的注视次数和回视次数,降低了平均注视时间和总注视时间,扩大了平均眼跳距离和向右眼跳距离,于是减少了阅读所需时间,最终提高了阅读速度。

不同阅读速度的大学生阅读英语的知觉广度研究

使用眼动仪,采用移动窗口范式,考察了不同阅读速度的大学生阅读英语句子的眼动模式和阅读知觉广度。结果发现,阅读速度慢的大学生的注视次数显著多于阅读速度快的大学生,但是阅读速度快和慢的大学生阅读英语的知觉广度都为注视词左侧一个词至右侧一个词,不符合自动化理论的预测。该结果对于提高大学生英语阅读效率具有重要的指导意义。只有通过提高词汇质量,实现对低水平加工过程的自动化,才有更多注意资源用于高水平的加工过程,最终提高英语阅读的速度和扩大阅读知觉广度的范围。

大学生统计焦虑类型与学习绩效的关系及教育对策研究

采用“统计焦虑等级量表”“统计学习效能感量表”对397名有选择统计学课程的大学生进行调查,采用潜在剖面方法进行数据分析,以探讨大学生统计焦虑的类型及其与学习绩效的关系。大学生统计焦虑有3种潜在类别,即无统计焦虑组、统计考试焦虑组、高统计焦虑组。“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计课程成绩呈正相关,而“无统计焦虑组”和“高统计焦虑组”大学生的统计焦虑与统计学习效能感呈负相关。因此,教师应根据大学生不同类型统计焦虑的心理行为特点,针对性地设置教育干预策略。

当代青年网络择偶心理探析——来自点击率的数据

点击率能真实有效地反映网络择偶信息得到的浏览量和关注度。因此本研究运用点击率指标,选取某婚恋交友网站的200名择偶者信息来分析当代青年网络择偶心理。研究发现:在住房条件、学历水平和月收入水平方面有优势的择偶者得到的点击率显著高于劣势择偶者。住房条件是影响男性择偶信息点击率的首要因素,而女性则是年龄是否在最佳生育阶段。本研究结果符合进化心理学的择偶机制性别差异假设。