浅谈探究式课堂教学在中职德育课中的运用

探究式课堂教学是通过教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在积极运用探究式的课堂教学方式,以训练学生的自主探究能力,培养学生的创新精神,养成良好的职业态度,从而进一步激发学生对专业知识、技能等方面的学习潜力。

中职德育课教学的语言艺术

德育教学对语言有特殊的要求。具备高超的语言艺术才能使德育教育收到好的效果。一个合格的德育教师必须掌握语言艺术，要做到准确简洁．生动形象，有情有理等。

中职经济政治与社会课程建设初探

中职学校的经济政治与社会课程要求教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,增强德育的针对性、实效性和时代性。但在实际教学中,该课程仍沿袭"灌输式"教学模式。因此,应坚持"以案例为导引、以问题为核心"的探究式教学模式,注重培养学生运用知识的能力,培养学生的创造性思维和实践能力,从而提高学生的整体素质。

运用情感教学营造良好的德育课堂心理气氛

德育教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生间围绕着教材在理性、情感方面的互动过程,学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这种认知信息能否满足学生的情感需要.德育教学中的情感因素存在于教学的3个基本要素中,即教师、学生和教材.它们是构成教学中丰富而复杂的情感现象的3个源点,为德育情感教学的实施提供了可能性.

语文教学应注重的两个方面

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此，语文教学应注重两方面：一方面是基础知识的积累和应用；另一方面是写作能力的培养和提高。只有这样，才能全面提高学生的语文综合素养。

中职德育课改后德育教师角色的转变

我校根据教育部印发的《关于中等职业学校德育课课改教学大纲》，从2009年秋季入学开始正式进入德育课程的改革实施阶段，在实施的过程当中，传统的教学模式与课改中提出的新理念对德育教师提出严峻的挑战，尤其面对处于边疆地区少数民族学生占多数的中职学校来讲，既要适应课改后的新要求，又要照顾到教学工作的实际情况。因此，在教学过程中必须积极应对新课改的要求，调整好德育教师角色的转变，充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用。