论倡导学会表现

承认儿童青少年的创新潜能，发现他们每个的特长和优势，开发并表现有利于和命全程可持续发展的品质与能力，这三位一体的任务是当前倡导创新教育的重要宗旨。我们提出用“学会表现”来折射“学会创新”，用善于表现的能力与乐于表现的意愿来聚焦中小学生创新人格的发展。倡导“学会表现”有多方面的现实意义，包括推动儿童心理发展，调整学与教的关系，促使内化和外化衔接转化，个体独特与群体多产性相得益彰，推动教育改革适应市场经济与社会转型的现实需要等。

“学会表现”的教学观举隅

富阳市富春第三小学多年来立足教育科研,坚持以科研为先导,走出了一条内涵发展的办学之路。近五年来,该校共完成国家级、省、市级课题近十项,《学会表现———小学生创新人格发展实验研究》是目前学校的总课题。该课题是杭州市立项课题、浙江省教育规划课题和全国“十五”重点课题的子课题。课题以“学会表现”为切口,用表现折射创新,用乐于表现的意愿和善于表现的能力聚焦儿童创新人格的发展。课题与新课程理念全面融合,其主旨在于尊重儿童的天性,在儿童的学习过程中开发他们生命全程中的品质和能力,丰富他们的精神世界,提升孩子的生命质量。到目前为止,课题在表现性目标体系、活动体系、评价体系、表现性课堂教学结构、教学策略、教师教学观、学生学习方式等方面取得了一些成果。