抽水蓄能电站施工测量控制网设计研究

依据现行规范的要求,分析梳理了抽水蓄能电站施工测量控制网设计应解决的重点和难点问题,包括施工区范围内平面坐标系统的边长投影变形值不应大于25mm/km;保障抽水蓄能电站输水系统放样成果实现无缝衔接;与前阶段测图控制的坐标系统建立紧密联系;与国家控制点进行不低于四等精度的联测等,并通过案例分析提出了解决问题的方法。

数形结合在小学数学教学中的应用思考

在小学数学教学中,数形结合作为学习的一种方式和手段,为数学学习提供了一条较为可行的路径。数形结合不仅为学生的直觉思维提供了思考支架,还能帮助学生构建内涵丰富的数学生态系统,为学生关键能力与素养的发展提供丰富且有力的支撑。所以,在小学数学教育的进程中,老师应适当采用数形结合的方法,采用数形结合的形式,将数据分析观念与数感的培养相融合,引导学生对开放性的问题进行合理性分析,强调数与图形的关联,将空间观念的培养与推理、分析和解决问题的培养整合起来。

多媒体技术在小学数学教学中的运用

随着新课改的不断深入,多媒体教学方法在小学数学课堂教学中得到了广泛的应用,课堂教学逐渐活了起来。多媒体技术与数学教育互相交融,互相整合的“一体化”逐步深入,现代教学方式与现代教学媒体互相结合,展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用,为优化数学课堂教学创造了条件,注入了活力。特别是它能变静态为动态,变无声为有声,变抽象为具体,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,大大提高了课堂效率,促进了师生互动与情感交流。

云层对西藏两点太阳紫外线的影响

文章通过实地测量拉萨和定日两点紫外线强度,介绍了云层对地面紫外线(红斑紫外线、紫外线-A和紫外线-B)强度的影响情况。研究表明,云层一般减弱地面紫外线的强度,最大减弱量达90%。在积状云情况下,局部地面(太阳光照射地)紫外线强度得到增强,增强量达30%。西藏高原紫外线很强,加上云层反射的额外紫外线,使多云天气比晴天更加危险。测量表明,拉萨夏季晴天地面紫外线-B剂量率可达6.0W/m2,是同纬度海平面的两倍以上。夏季部分云天紫外线-B剂量率频繁超过6.0W/m2,甚至可接近8.0W/m2。

浅谈培养小学生语文核心素养策略

在核心素养的教育理念下,教师要在教学中将核心理念进行不断的贯彻和落实,才能有效促进学生的综合素养提升。现今的语文知识教学不仅要注重语文基础知识的有效传输,同时还要注重对学生核心素养的提高。因为只有真正提高学生自身的核心素养,学生的语学习能力才能够得到锻炼和提高。在语文课堂一定要注重突出学生是教学的主体,教师要重视以学生的身心健康与全面发展为主,能促使学生向着培养核心素养的目标推进,当然教师也需要在组织的教学活动中考虑学生的身心发展与实际学习能力设计教学计划,只有真正清楚了学生的兴趣爱好与学习能力,才能运用合理的方法与教学手段,基于此,笔者结合多年的教学经验,针对小学语文核心素养培养策略进行深入的分析和总结,认为可从以下几个方面着手。

高中物理教学中分层教学法的实施策略

随着时代的不断发展,人才逐渐趋于多样化和全面化,以往单纯知识型人才已经不再实用,教育教学必须重视复合型人才的培养。在此环境下,物理作为一门科学探究性学科,教学内容和教学方法上需要实施革新,关注学生个体差异,促进学生个性发展,实现多元化人才的培养。分层教学充分满足了新时期教学要求,主要根据学生不同性格特点和学习基础,采取不同的教学策略,使每一位学生都能在原有的基础上不断提高。

高中物理教学生活化的策略研究

生活化教学是根据教学需求利用生活事物教导学生的教学手段,能够简化学生学习的难度,让学生在轻松的学习环境中提高学习成绩。高中学生在学习物理课程的过程中,利用生活化的学习方式,能够增强对教材知识理解,发展学习的逻辑思维。由于,教师在物理教学中教学手段过于单一,阻碍了高中学生学习良好的发展。因此,教师在物理教学中可以利用生活化的教学方式,促进高中学生学习的发展。

浅谈初中藏语文小组合作学习

在小组合作学习模式的指导下开展初中藏语课堂教学,不仅有助于满足学生的个性化发展需求,而且为学生提供足够的合作探索和思考时间,具有重要的现实意义,并促使学生在实践探索过程中始终保持积极的探索意识,这对促进学生未来的个人发展也起着不可替代的作用。基于此,初中藏语文教师在日常教学过程中应有意识地渗透小组合作学习模式,结合教学大纲与实际教学内容创设多元化问题情境,有效调动学生参与小组合作探究的积极性。

小学数学综合素质评价研究

在小学数学的学习中,随着素质教育理念的发展以及课堂教学体系的完善,当前的教学不仅重视学生数学学习成绩的提高,还关注学生思维能力等综合素质的提升,促使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才,并为其以后的有效学习奠定基础。

如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣

小学阶段既是学生逻辑思维能力可塑性相对较强且比较特殊的一个发展时期,也是我们应该为学生打下基础的比较重要一个关键历史时期。圣人孔子曾经说道:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。数学的学习过程是一个需要将理论和实践相结合的过程,它不仅需要学生掌握定理、公式,更要求学生正确使用一些定理、公式来解决实际生活中的我们要面对的问题,培养学生养成对数学的学习兴趣能够很好地帮助学生树立解决问题的主动性,在教学中具有极其深远的实际意义。