近二十年国外语言与贫困研究的可视化分析

本文运用可视化分析软件CiteSpace在Web of Science数据库中检索了国外1999~2019年的相关文献,描述关于语言与贫困问题研究的学术发展和学术联系。研究发现:20年来该主题的研究呈上升的趋势;主要研究主体来自发达国家及其科研机构;关注该主题的主要学科有教育学、心理学、发展心理学、教育心理学和语言学等;五大高被引期刊关注的角度存在学科差异;该主题的研究热点包括贫困对语言发展的阻碍作用和障碍方式、贫困对语言使用者影响的年龄差异、低收入家庭环境对语言学习者的负面影响以及其他特殊贫困群体的语言问题等。本研究对国内未来的学术发展提出了3点启示:建设主动参与、持续稳定的研究队伍;促进各领域的学科融合和成果转化;深化和拓展研究议题和视野。

新疆贫困地区学前儿童通用语词汇习得状况

2018年国家多部委联合发布《推普脱贫攻坚行动计划(2018—2020年)》,重点支持中西部省份各族人民分类开展普通话培训。新疆新建了5000多所幼儿园,但是学前通用语教学的效果及儿童的语言能力仍需深入了解。因此,本文以新疆和田、阿克苏、哈密及伊犁地区国家级贫困县的19个幼儿园的368名维吾尔族和哈萨克族大班学前儿童为研究对象,采用国际通行的皮博迪儿童理解性词汇语义评估工具进行调查。研究发现:学前儿童的词汇发展水平在不同年龄段呈现出显著差异;从词汇习得的宽度来看儿童的概念认知受客观经验的影响,且教学模块分类教学存在一定的缺陷;儿童的语言习得随贫困程度的加深而受到更大的影响。最后研究建议:在语言扶贫的道路上,应该对贫困儿童的通用语教育实行分层干预;不断优化他们的个体语言教育;并且通过打破学科界限来实现核心素养教育。