数学课堂中的师生反思

一直以为，完整的教学过程应包括备课、上课、作业批改、考试、讲评的几个环节，可是几年教学下来，发现自己的教学能力还停留在初涉教坛时的水平上。进步不多；而对于学生来讲，在考试中，即使是与自己在平时教学中讲过的例题或补充过的重点题同类型的题目．真正掌握的学生也是寥寥无几。究其原因所在，才发现原因其实是在课堂中，缺少了一个很重要的环节，即：师生的适时反思。

培养初中生的创造性思维能力的途径

对中学生进行物理知识的教学和创造性思维能力的培养,具有同等重要意义。实际教学时,应以教材为凭借,力求体现教材要求,把培养创造性思维能力的方法途径贯穿在知识教学之中,下面就如何对初中生进行创造性思维能力的培养浅谈一些做法。 1 创设情境,引发思维发散思维和聚合思维是创造性思维的基本成份。在初中物理教学中培养学生创造性思维能力,很重要的一点是,要利用现行教材内容,在不超出大纲要求和学生现有的知识水平、认识能力的基础上,选定一个思考对象,精心设计系列问题,诱发学生展开发散性思维,充分想象,提出假说,进行判断,并最终把发散性思维聚向问题的焦点,揭露事物的本质。