日本教材的编写机制

课程改革以来,人们对新的课程和新的教材有着各种各样的说法。到底哪种说法更接近真实呢?我们不妨换一个角度,以国际的视角来看看其他国家和地区的课程与教材,通过比较的过程来真正了解自己。本期开始,我们开设“国际课程与教材比较”专栏,深入到学科,甚至深入到某个具体的教学内容,为教师的教学实践提供参考。

日常授课中国际理解教育的理念和方法

随着全球一体化进程的推进、国际交流的日益频繁，国际理解教育的重要意义越发明显。国际理解教育要从孩子们抓起，要把国际理解教育的基本理念，贯穿到小学教育的授课内容中。校内同学之间、师生之间，不同社区之间的相互理解，是国际理解的基础。国际理解教育要注意培养孩子们学会考虑、理解和尊重其他种族、民族成员的立场、情感和文化的思维方式。

一个日本学者眼中的中国课改——回首我与中国相互学习的六十年

笔者大学二年级开始迷上了中国研究,冒着丢失工作的危险,突破冷战时的研究禁区,对中国现当代教育展开研究,研究成果最终得到日本学术界的接纳。后又执念于儿童中心主义教育,在社会科领域推进问题解决学习。1980年代末开始频繁到中国考察,受邀参加了上海举办的具有划时代意义的教育国际研讨会。通过在中国各地考察和演讲,目睹中国基础教育的巨变,也分享了日本教育的经验。在回顾中国课改40年历程之同时,结合日本的课例,阐述笔者对以学生为本教育的看法,期待中国将之推向更高阶段。