批判性思维与戏剧教育

关于戏剧教育价值存在着一些具有争议性的观点,例如,戏剧本身具有批判性思维,戏剧作品可以促进批判性思维。如果此观点成立,那将是一个重要的声明,因为,批判性思维能力的培养在纷繁复杂的世界中是至关重要的。为证明这一观点的合理性,需要对批判性思维的概念进行全面考察,并详细阐述批判性思维与戏剧之间的关系。戏剧可以培养批判性思维的论点是建立在清晰、连贯、站得住脚的批判性思维概念之上的,以此为基础,对批判性思维如何成为戏剧工作的一部分加以阐述。作者的研究主要集中在戏剧教育的性质、公正性和批判性思维两个方面,在这篇文章中,她通过详细介绍如何在戏剧和戏剧教育的背景下理解批判性思维,以及怎样将这些领域有效的结合在一起。首先,她考察了以北美为例的批判性思维在一般教育尤其是戏剧教育中的概念化倾向;其次,她概述了与温哥华同事一起发展起来的批判性思维的概念,指出它不同于教育理论和实践中的概念,并解释了这个概念的合理性;最后,她将这一概念应用于戏剧领域,并举例说明它对戏剧和戏剧教育的意义。

影子帝国:中国边疆的游牧帝国的形成(下)

对比匈奴帝国和汉朝,立刻浮现出一个问题。如此不同的两个国家,都是帝国吗?他们政权相当,都统治着大片疆域。但是在其它很多方面(如复杂的管理制度、集权政权、城市化、人口规模、经济专业化等),二者之间几乎没有任何相似之处。究其原因,草原帝国是一种衍生现象,是由于中国帝国的形成而出现的,并且它的存在很大程度上依赖于勒索统一的中国。然而,匈奴帝国并不是独一无二的。

影子帝国：中国边疆的游牧帝国的形成

对于研究帝国的学者来说,由欧亚草原上的游牧民族不断建立的大帝国是一个难题。这些马背上的游牧民族的经济基于移动式的畜牧业,人口少而分散,具有部落社会结构,与邻近的定居文明形成鲜明对比。由于他们相对简单的技术和中心城市的缺乏,使得他们无法形成国家级别的组织,更别说建立帝国霸权了。然而,公元前三世纪初始,沿着中国北方的边疆.