关于小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

在素质教育改革背景下,促进学生的综合素质全面发展是重要的教学目标。学校作为人才培养的摇篮,旨在引导所有的学生都能够健康快乐的成长。然而不同的学生具有不同的生长环境、具有不同的性格特点,也具有不同的认知差异。这就使得学生在成长与发展时其表现能力、学习能力以及各方面综合能力均有所差异。为了使所有的学生都能够得到进步与发展,就需要教师在进行教学时能够基于学生的认知差异,应用多样化的教学模式,满足具有认知差异学生的学习需求,从而提高教学水平和质量促进所有学生的全面进步与发展。本项研究将结合小学数学教学过程中遵循学生认知差异开展教学的策略进行分析,从而为小学数学教学提供理论指导与经验借鉴。