杜威教育哲学之我见

1897年,三十八岁的约翰·杜威发表了一篇颇具鼓动性和预见性的著作,题为《我的教育信条》。这篇文献预示了他以后的大部分教育著作中的观点。杜威提出了五条信条。第一条给教育过程下了定义:“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。

教育名言

教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作为比较的人物。

学习动机源于“内在”无需外部奖励

人类所具有的最独特的特征就是能够进行学习。几乎每一个学生都有学习的“内在”动机。内在动机是不受任何外部奖励影响的、自发的活动。好奇心可以说是典型的内部动机。我们的注意力常常被那些不明晰的、未完成的，或是不确定的事情吸引。我们一直关注着，

学习动机源于“内在”无须外部奖励

人类所具有的最独特的特征就是能够进行学习。几乎每一个学生都有学习的'内在'动机。内在动机是不受任何外部奖励影响的、自发的活动。好奇心可以说是典型的内部动机。我们的注意力常常被那些不明晰的、未完成的,或是不确定的事情吸引。我们一直关注着,直至这些事件明晰了、完成了并且确定下来了。探明事物的真谛或仅仅是追求这一目标的过程就足以让我们感到满足。如果有人用表扬作为奖励,我们会觉得可笑。

赫德日记选译

1866年6月,赫德在总税务司任上告假回国。这是他1854年19岁离别英国,在中国工作生活12年后第一次回国。他此行除了看望老病的父母和准备自己的婚事外。