培养小学生数学推理能力的三种策略

传统教学中的数学推理受到各种因素的影响，其推理“载体”非常单一，只是把推理运用于几何图形教学之中。新课标强调要让学生在“观察、实验、猜想、证明”等活动中发展学生“合情推理能力”和“初步的演绎推理能力”。课堂教学如何把握契机，培养学生数学推理能力？下面笔者谈三点做法。

以微课构建小学数学高效课堂

“微课”以视频为载体,记录教师在教学过程中对某知识点的教学过程.用微课教学,有利于学生自主学习和个性化学习,而且微课具有形象生动和灵活的特点,可以激发学生的学习兴趣,进而促进学生高效学习.数学教育是小学教育的重要组成部分,在素质教育中占据着重要的地位.因此,教师应该利用好微课教学手段,很好地促进小学生在数学教育中高效学习.

模型构建——数学教学价值提高的有效方式

课程标准指出,数学学习要重视小学生已有的生活经验,引导他们从生活经验中抽象出数学问题,构建数学模型。随着课程改革的逐步深入,模型构建成为了小学数学教学过程中非常重要的课改理念与实施策略,在提升课堂教学价值与效率方面有着深远的意义和影响。下面,笔者针对数学教学中实施模型构建教学方式的几点体会与诸位分享,愿抛砖引玉。一、注重有效构建模型,提高课堂教学效率小学数学模型的构建需要经历几个连贯性的环节,

数学课堂要为学生的有效参与“开渠引流”

新课标特别关注学生的发展，强调“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如果离开了学生积极、有效的课堂参与，那么学生的发展就是空谈，构建有效课堂也就得不到保证。为此，必须通过有效的途径和方法，为学生的有效参与“开渠引流”。

让“细节”为数学课堂教学增效

细节是整体的基础,没有细节就构不成整体。它看似平常,但平常中蕴含智慧;看似简单,但简单中孕育深刻;看似微不足道,但细小中藏着大气。在数学教学中,教师能否对课堂的细节认真关注与充分把握,无疑是课堂教学成功与否的关键。