社区居民有效参与“农家乐”旅游模式探析——以河南省鄢陵县为例

"农家乐"旅游以其投入小、产出大的特点吸引了越来越多的农村居民,如何建立合理的参与模式,使当地居民有效参与进去,让旅游发展的成果惠及最广大居民,显得尤为重要。以河南省鄢陵县为例,应针对当地资源特点和"农家乐"的实际情况,量身打造适合当地"农家乐"旅游发展的居民参与模式,采取"政府+社区"的方式,加强政府引导和支持,创造良好外部环境,实现社区全面参与,体现旅游的扶贫功能。

全球化背景下红旗渠红色旅游发展探析

在全球金融危机、我国法定节假日调整等背景下,红旗渠这一红色旅游老景区面临新问题,如何化解危机、把握机遇,实现景区的持续发展,显得尤为重要。文章运用swot分析方法,理清景区的内、外部环境,从开发参与性旅游项目、开拓假日市场、整合旅游资源、提升创新能力等方面提出应对措施。

红旗渠红色旅游开发探析

红色旅游作为一种新型的主题旅游形式,其兴起时间较短,但发展迅速,并且规模日益扩大。红旗渠景区自1991年开展红色旅游以来,取得了长足的发展和进步,但红旗渠景区现如今也存在着资源保护力度不足、产品开发力度不足、客源市场拓展不足等问题。针对这些问题,文章提出了加大水渠维护力度、加大产品开发力度、积极拓展客源市场、完善旅游通道等相应的解决对策。

红旗渠景区生命周期预测及调控

根据红旗渠景区实际客流量变化情况,运用Butler旅游地生命周期理论的增长率判定法界定红旗渠景区处于发展阶段,再借助SPSS软件构建二阶多项式预测模型对红旗渠景区未来5年内的游客接待量进行预测。在调查分析的基础上提出提升品质、搭建智慧旅游平台、区域联合及建立预警机制等途径延长红旗渠景区发展阶段,以期实现景区的可持续发展。

基于旅游行为层次的红旗渠红色旅游开发探析

提升旅游者活动行为层次既能深化游客的旅游体验,又能较大程度提高景区的经济效益。在红旗渠红色旅游开发中,提高旅游者活动行为层次必须以资源特色为导向,抓住红色这一根本特点,立足基本层次,稳定基础,把爱国主义教育做成精品;设计具有红旗渠烙印的娱乐和购物项目,使提高层次成为旅游者的常态化行为;争取专门层次,会议和专业考察旅游,通过将旅游者行为不断升级,促进红旗渠景区的良性发展。

洛阳牡丹文化节对河南省花卉节事旅游的启示及借鉴

河南省知名度最高、影响力最大的花卉节事旅游项目洛阳牡丹文化节经济、社会和文化效益显著,在开发模式、经营模式、组织模式和传播模式上积累了较为丰富的经验。河南省可以借鉴这些成功经验,对花卉节事旅游项目科学规划,合理布局;突出地方特色,创新花卉节事旅游产品;从政府扶持逐步向市场化运作过渡;注重市场营销尤其是品牌形象营销;建立科学规范的节事评价体系,合理发展花卉节事旅游。

鄢陵中原花木交易博览会发展对策探究

本文分析了鄢陵中原花木交易博览会的成效和不足、优势和机遇,并对如何抓住机遇、发挥优势、弥补不足,促进中原花木交易博览会长效发展,提出了以强化花木驯化基地特点、丰富旅游形式、挖掘文化内涵为着力点的花博会开发模式,以各司其职、多主体运行为特点的花博会运作模式,以网络宣传、文化演艺项目造势等为主要手段的营销模式,以及加强和高校合作的会展人才培养模式。

中国旅游地理“课堂+课题”开放式教学模式探索

中国旅游地理课程在教学中实施"课堂+课题"开放式教学,能有效地提高学生理解知识、实践操作等能力.这种教学从课堂、课题两个环节,教师、学生两个维度确定教师和学生在各阶段的任务,构建教学模式.为了发挥该模式的优势,还需要明确课堂和课题的关系,选择合适的课题,并合理激励学生.

情景模拟教学法在中国旅游地理课程中的应用

中国旅游地理课程应用性强,在教学中应用情景模拟教学法能有效提高学生的知识理解、实践操作等能力.设计好情景模拟教学的基本流程,结合具体案例分析情景模拟教学的实施过程,从＂教＂与 ＂学＂的观念转变、综合使用各种教学法等角度探讨情景模拟教学需注意的问题,旨在为中国旅游地理课程教学改革提供借鉴.

河南红色旅游整合开发探析

河南省红色旅游具有明显的资源优势和区位优势,但由于景点大多各自为政,市场影响力不足.文章从产品整合角度出发,通过精品塑造、产品链接、区域联动等途径,由点到线再到面将河南红色旅游整合开发,形成竞争合力,化资源优势为市场竞争优势.

地方应用型高校旅游管理专业教学本土化路径探析

教学本土化是实现地方应用型高校转型发展目标,体现旅游管理专业应用性特点的重要途径之一。在实施过程中存在缺少本土化教材、本土化案例和本土化双师型教师等难点。可以通过制定本土化培养方案,确定本土化教学大纲,编写本土化教学素材,采用本土化教学方法,以及培养本土化双师型教师等路径来实现。

鄢陵县花卉文化与“农家乐”旅游整合开发研究

近几年,"农家乐"旅游在全国迅速发展,鄢陵县以其独特的花卉优势在河南"农家乐"旅游中占有一席之地,但也面临着诸如花卉文化挖掘不够、管理不够科学等问题,旅游优势逐步削弱。文章在分析鄢陵县"农家乐"旅游现状及存在问题的基础上,从深挖花卉文化内涵提升旅游者活动行为层次、创造特色旅游产品、强化旅游感受、扩大感知距离等角度进一步整合花卉文化叫响农家乐旅游品牌。

旅游管理专业“课堂+课题”开放式教学模式探索

旅游管理是一门实践性很强的学科,而"课堂+课题"开放式教学能够较好地培养学生的实践能力。在"课堂+课题"开放式教学模式中,教师通过课堂环节,让学生识记、理解基础知识;通过课题环节,让学生融会贯通各项知识,培养实践能力。两个环节各有侧重、互相补充,可以较好地实现教学目标。

边远民族地区社区居民参与旅游业初探——以石林县阿着底村为例

在边远民族地区,参与式旅游是居民脱贫致富的重要方法,如何建立合理的参与模式,使当地居民有效参与进去,让旅游发展的成果惠及最广大居民,显得尤为重要。本文试从这一角度出发,以石林县阿着底村为例,探讨适合当地旅游业发展的参与模式,进而探索和寻求民族地区"社区参与"更有效的途径和方法。

基于就业现状调查的地方应用型院校旅游管理专业人才培养模式优化--以许昌学院为例

许昌学院旅游管理专业毕业生在就业时,既存在就业方向多元、整体就业率高、行业内就业率低、就业起点低、薪资起点低等共性,也存在生源地就业率高、实习地就业率高等个性。这是由行业特性、生源入口、实习质量、学生综合素质等因素共同作用的结果。地方应用型院校作为人才培养方,可以通过明确人才培养目标、加强专业能力和非专业能力的在校培养、完善校企合作机制、开展全程就业指导等方式,优化人才培养模式、提高人才培养质量、接轨市场需求、提高行业进入率,充分发挥旅游教育资源价值。

花木产业和旅游业融合发展实证研究——以河南省鄢陵县为例

鄢陵县花木产业和旅游业融合发展初见成效,其开发了花木会展旅游、花木生态旅游等产品。但也存在融合度不够、融合类型单一、地域文脉体现不足等问题。花木产业与旅游业的融合是以花木产业为母体产业链,旅游业为依附产业链,通过旅游赋能来实现。花木产业链的发展壮大是融合的基础和关键,可以从花木产业自身入手,延长花木产业链条,创造更多融合节点;完善旅游产业要素,开辟更多融合路径;丰富花木旅游产品类型,深化融合成果;同时完善体制机制,构建多角支撑体系,促进二者更好地融合发展。