“错误”也能如此美丽

“这道题我已经讲了好多遍了，你怎么还是错？”面对一些简单的题型，学生总是错，你是否会气愤地对学生这样说呢？在以往的教学中，学生出现错误，我总是自己把这道题再讲解一遍，或者让其他学生说说正确的解法，如果下次还错，就会想着他上次是不是没有认真听讲，却很少认真去倾听学生自己的想法，或者当着全班的面去帮他找找错误的原因。

“高斯求和”的启示

周末的一节数学课,我试着让学生求出1+2+3+……+99+100的和是多少。不一会儿,就有几个学生举手说出了答案,我问他们怎么算得那么快,他们争着回答:"我妈妈教过""我从书上看到过"……我让一个举手发言的学生给大家讲解。

换个切入点 曲径便通幽

在一次六年级数学测试中，有这样一道题：“从甲地到乙地客车要10小时，货车要15小时。现在两车同时从甲乙两地相对开出，相遇时客车正好行240千米。甲、乙两地相距多少千米？”