建立合理模型 优化教学设计——以单摆教学为例

培养学生的物理模型建构能力是物理学科核心素养中的一个重要要求.有效利用信息技术手段设计“单摆”的模型建构教学过程,可以弥补传统课堂教学对于培养学生建模能力的局限性,为物理建模教学提供新的思路.

基于问题教学情境下的初中物理课堂教学实例--以“质量”教学为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》中的“课程实施”指出:教师应该依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等情况,灵活选用教学方式,促进教学目标的有效达成。初中阶段的学生往往具有较强的好奇心,对自己看到的、听到的、经历的事情探知欲强,但其思维方式和思维逻辑还需要引导和培养。教师通过建构良好的“问题教学”,有利于激活学生思维,促进学生的思维逻辑性,帮助学生逐步掌握解决实际问题的思维路径。通过“质量”一节的教学设计体现问题教学的典型特征。

关于弹性碰撞实验的研究

利用频闪摄影的记录，分析研究了高中物理中的弹性碰撞实验的误差产生原因．

以太概念的历史演变与相对论的建立

在自然科学发展史中,人们遵循事物由肯定到否定,又由否定到肯定的波浪式前进运动的规律,逐步地认识自然,改造自然,揭示客观规律,逼近真理。而假说是这一规律中的重要环节和思维形式。 1.以太概念的诞生及其历史背景。以太概念的提出可以追溯到古希腊时代,亚里士多德就曾认为天体间一定充满有某种媒质。雷内·笛卡尔1644年发表的《哲学原理》中引用了以太的概念,首先提出了“以太”的假说,他认为“虚空”是不可能存在的,真空不空,宇宙中充满了一种稀薄的看不见的物质。他在书中这样描述:“

新课标下“科学探究式物理实验”研究

新的物理课程标准指出:“实验是物理课程改革的重要环节。”要求学生能动脑动手地“学”科学,改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式,把实验地位空前提升。高中《物理课程标准》中倡导的“科学探究”其中很重要的内容就是“探究性实验”,它是在学生不知道相关知识,尤其是不知道各物理量之间有何关系的前提下,让学生通过一个科学探究性实验来完成求知的过程。文章从新物理教材出发,剖析科学探究式实验的特点、过程等,并给出示例。

利用原始物理问题促进学生学习方式的转变

从“理论世界”到“心智世界”的直接学习方式,使得学生物理学习效果低下.根据卡尔·波普尔的“三个世界”理论及科学知识增长论,对“客体世界”中的原始物理问题进行分析,发现原始物理问题是连接“理论世界”与“心智世界”的有效途径,进而提出以“原始物理问题”促进学习方式转变的一般策略.

Matlab在物理教学中应用的研究综述

物理学是一门与实验、数学、统计、制图等广泛结合的自然科学.Matlab作为一种数学计算工具,兼有制图、运算、编程、数据统计等多种强大的功能,为物理教学提供了极大的便利.基于前人对Matlab在物理教学中的应用与实例进行统计并进行研究综述,对已有工作进行分类概述和综合分析,分析得到Matlab在物理教学的应用领域的发展趋势及热门方向,以寻找研究空白点.

浅议中学物理微格教学中的评价方法

阐述中学物理微格教学的评价内容,列举各种评价方法,如分等评价法、量化分析评价法、"2+2"评价法等,提出基于网络交流工具的"2+2"或"2+1"评价法具有独特的优势。

匀速圆周运动向心力定量分析演示仪的改进

针对现有的两种教科书中的向心力实验与一些现有"向心力演示仪"的不足。结合圆周运动教学的难点,通过改变电机转速、运动半径、运动对象质量等参数,制作了定量分析向心力大小的演示仪。

用“积木化”自制教具培养学生物理核心素养

本文探讨利用“积木原理”将教具积木化,教学模块化。通过自制积木教具,引导学生在“积木”搭建的过程中激发学生的探索动机,发散学生的思维,培养学生科学探究的能力,促进学生形成物理核心素养中的“实验探究”能力。

实时剪切波超声弹性成像在BI-RADS 3~5类病变的应用研究

目的:探讨实时剪切波超声弹性成像(shear wave elastrography,SWE)在BI-RADS 3~5级病变的应用价值。方法:选取2019年8月—2020年10月安顺市妇幼保健院经手术病理证实的乳腺肿瘤患者84例,共110个肿块,测量乳腺肿块的弹性模量值,比较乳腺良恶性病灶的各弹性参数的差异。结果:110个乳腺病灶中,恶性病灶9个,良性病灶101个。恶性病灶组的E_(max)(104.1±5.1)大于良性病灶组的E_(max)(32.3±2.4)、恶性病灶组的E_(min)(50.4.1±3.0)大于良性病灶组的E_(min)(17.3±0.5)、恶性病灶组的E_(mean)(81.1±4.3)大于良性病灶组的E_(mean)(25.2±1.5),差异具有统计学意义(P<0.05)。把SWE指标值绘制ROC曲线,E_(max)、E_(min)、E_(mean)的曲线下面积分别为0.98、0.95和0.97,E_(max)的曲线下面积高于E_(min)、E_(mean),且高于BIRADS的曲线下面积0.81。结果:超声弹性剪切波成像诊断良恶性肿块优于BI-RADS分类诊断法。

阴道彩超对子宫黏膜下肌瘤及子宫内膜息肉的诊断价值

目的分析评价阴道彩超对子宫黏膜下肌瘤及子宫内膜息肉的诊断价值.方法：2016 年 4 月 -2018 年 2 月期间,回顾性分析92 例子宫黏膜下肌瘤、子宫内膜息肉患者,均接受阴道彩超检查,观察检查结果.结果：本组92例患者,阴道彩超检查,检出 83 例,检出率为 90.2%（83/92）,其中,子宫黏膜下肌瘤检出 31 例,符合率为 91.1%（31/34）,子宫内膜息肉检出 52 例,检出率为89.6%（52/58）.结论：阴道彩超,诊断子宫黏膜下肌瘤及子宫内膜息肉,检出率高,值得推广.

基于口袋公园资源的高中物理教学策略初探——以“斜抛运动”为例

以城市学校附近的口袋公园为载体,挖掘其中蕴含的物理教学资源,提出了基于口袋公园资源的高中物理教学策略,并围绕教学策略中的“联系-建构-模拟-拓展”四个环节以“斜抛运动”一节为例进行教学设计。利用学生熟悉的生活环境挖掘物理教学资源,渗透热爱家园的情感教育,提升高中物理教学的育人价值,促进学生德智体美劳全面发展。

系统性胎儿超声检查临床应用价值

目的:研究系统性胎儿超声检查临床应用价值。方法:将3000例2017年1月至2018年1月间于我院进行产检的孕妇选为研究对象,随机分组为观察组与对照组各1500例。对照组孕妇进行常规检查,观察组孕妇进行系统性胎儿超声检查,对比两组患者超声检查结果。结果:在对两组孕妇完成超声产检后,观察两组胎儿出现神经管畸形、先天性心脏病、消化道梗阻、唇腭裂、骨骼畸形、胎儿胸腹腔积液以及脏器外翻裂腹等情况,并将其与随访结果进行对比可知,观察组孕妇胎儿畸形检出情况明显优于对照组,经过对比差异明显,差异有统计学意义(P <0.05)。结论:系统性胎儿超声检查在孕妇产检时可以准确检出不同时期胎儿畸形情况,有效降低出生缺陷率,提高人口质量,值得在临床中应用推广。

跨学科实践情境下的初中物理教学设计初探——以"神奇的眼睛"教学为例

在义务教育新课标强调"设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求"的要求下,教学课时没有明显调整,这就需要教师在常规内容中挖掘出有跨学科属性的知识,并通过教学设计来发展学生跨学科运用知识的能力、综合分析和解决问题的能力、动手操作的实践能力.

基于核心素养的跨学科综合实验教学探索——以“测量原电池的电动势和内阻”为例

跨学科综合实验教学是促进中学生核心素养发展的新探索。本文通过“测量自制原电池的电动势和内阻”的实验教学探索构建跨学科综合实验教学的整体框架和创新思路。在跨学科综合实验教学实践中发现,这种把理化生知识融通的实践活动方式能带给学生新奇感,激发探究兴趣,促进跨学科思维,有利于培养中学生理化生等学科核心素养。

信息技术与“平抛运动”教学的深度融合

利用信息技术对“平抛运动”进行时空同定,有效弥补传统课堂教学对于“平抛运动”模型建构和解析的局限性,为物理建模教学提供新的思路。

基于科学史教育发展学生物理学科核心素养的思考

通过对物理学科核心素养的概念及结构的分析,从物理教育的'起点''发展点''终点'出发,辨析物理学科核心素养与人发展的逻辑关系。并根据发展性原则和科学史自身特点,探讨四种教与学的模式:物理情境的教与学、显化教学与深度学习、实验教学与合作学习、主题教学与对话学习,以期能为学生物理学科核心素养的发展探寻有效的教学策略。

分分合合渗透“化曲为直”

将人教版和教科版的教材对比分析平抛运动这一节后,发现当前教材存在一些缺陷。教学中用分化合运动和合化分运动来渗透'化曲为直'的思想方法,促进学生掌握科学的思想,从而培养学生知识迁移应用的能力。

近十年我国高中物理课程标准研究综述

本文基于CNKI数据库,梳理了近十年我国关于高中物理课程标准研究的文献.发现相关研究总体呈上升趋势;作者单位主要为高校,地域分布广但不均衡;文献内容主要分为课标的对比研究、一致性研究与本身研究,其中对比研究最多,但也存在着对课标的实施情况调查不足、对2017年新版课标的研究不够全面等问题.