谈谈“以美感人、以情动人、以理服人”的教学方式

"以美感人,以情动人,以理服人"的教学实践,将严肃的思想政治内容,以"鲜活而不苍白,生动而不呆板,亲切而不生硬"的形式植入青年们的心间,让青年学生在视觉美感和情感体验的教学形式中,实现思想境界的升华,进而从心底激发起为社会主义、共产主义奋斗的强烈历史使命感。这样的思想政治理论教学实践表明:只要积极探索,大胆实践,融视觉和情感(生理内容)与思想美(社会内容)为一体,就能将思想政治理论课建设成为具有强烈的感染力、充分的说服力,深受青年喜爱和欢迎的课程。

教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系转化的教学探索与实践——以清华大学“思想道德修养与法律基础”课为例

探索"教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化",必须大胆地创新。清华大学在"思想道德修养与法律基础"教学实践中进行了有益的探索,形成了"以美感人、以情动人、以理服人"的教学新模式,取得了很好的教学效果。

铮铮清华学子声——有关美育与素质教育工程的报道

中央关于《全面推进素质教育的决定》和加强美育的举措,对于培养跨世纪人才具有重大意义。如何在美育与素质教育相结合的教学中,贯彻中央关于“加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使学生树立科学的世界观和人生观”,成为我们审美教育工作者的重要任务。素质教育中的重要...

人民大学徐悲鸿艺术学院开展《审美发展史》教学的反响

不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力。……努力对当前亟须进行理论引导和说明的突出问题做出科学的、有说服力的、符合实际的解释和说明。

《审美发展史》——一门坚持历史唯物主义审美观的新课程

中国人民大学徐悲鸿艺术学院建院以来,坚持将《审美发展史》作为核心基础理论课程,对新生进行历史唯物主义的审美理想教育,取得了很好的效果,学生的思想为之发生了可喜的变化,对事物的认识力、判断力上升到前所未有的科学高度。许多学生由衷地感慨:“《审美发展史》作为人类承前启后、继往开来的文化与艺术成果,值得人们尤其是当代大学生所重视”。“在《审美发展史》学习中确立的美学观,使我们不会迷失方向,更培养了我们对自己负责、对艺术负责、对社会负责的心态,认识上有了一个很大的飞跃”。“懂得了如何正确评价艺术的优劣。