性别角色研究现状及展望

自心理学领域的性别角色研究兴起至今,已是百年有余。这条跨越世纪的研究之路先后经历了男女智力差异、男女人格特质、双性化以及性别角色社会化四个历史阶段,孕育出丰硕的理论和实践成果。本文将重点介绍性别角色的主要理论,包括精神分析理论、认知发展理论、社会认知理论和性别图式理论,以及性别角色的主要测量工具和影响因素,并浅谈伴随社会变革出现的传统性别观念弱化等社会现象,就当前性别角色教育存在的问题与前景予以讨论。

“双主体育人”理念下的研学课程建设——以北京第二实验小学校本课程为例

北京第二实验小学始终坚持"双主体育人"的办学理念,强调学生在学习中和教师在工作中的主体地位。在研学课程建设中采用"2+N——必修+选修"课程模式,以任务单为载体,通过"活动前充分参与,活动中平等交流,活动后评价展示"的"三段式"活动形式,充分发挥教师和学生的主观能动性,让师生在研学活动中共同参与、共同成长。

身轻智敏:小学生体质健康与学业成绩的关系研究

面对“重智轻体”观念依旧强势和青少年体质状况不佳的现状,从横向和纵向两个角度,对北京市590名小学生的体质健康和学业成绩进行了3年的追踪调查与分析研究。结果显示:体质健康和学业成绩的性别效应显著,小学四至六年级阶段,女生在体质健康和学业成绩上总体领先于男生;身体质量指数类型的主效应显著,肥胖学生除了在肺活量方面表现最优,在学业成绩和多项体质健康测试成绩上均显著低于体重正常、体重偏轻和超重学生,体重偏轻和体重正常学生的体质健康和学业成绩显著高于超重和肥胖学生;学业成绩和体育成绩之间存在显著的正向相关,体育成绩较好的学生其学业成绩往往也较好,反之亦然。

居家学习期间父母陪伴与儿童成长的关系

受新冠肺炎疫情影响,全国各地延期开学,推行居家学习。为了探讨居家学习期间父母陪伴与儿童成长之间的关系,寻找高质量父母陪伴的实证依据,对北京市4547名1—6年级学生的父母进行了问卷调查。结果显示:小学生居家学习期间的父母陪伴主要以后勤保障、学业辅导、作息监督、运动游戏、交流谈心为主,伴有少数其他内容;不同年级的学生的父母在陪伴孩子进行学业辅导和运动游戏方面存在显著差异,年级越低,父母在学业辅导和运动游戏方面投入的陪伴就越多;父母陪伴的不同维度与儿童成长各方面存在不同程度的相关,交流谈心与儿童成长的关系最紧、影响最广,其次是运动游戏、学业辅导和作息监督,后勤保障的作用最弱。结论:高质量的父母陪伴不仅是为孩子提供后勤保障,更多需要父母对内容的关注与用心的付出。

戏剧和镜子:心理剧中的觉察与改变

戏剧就像一面镜子,戏剧家就是手拿镜子的人,不仅映照出周围世界,还映照出人心的美丑善恶。而心理剧,仿佛一面人形的镜子,能看、能听、能触,甚至还能移动和回报以微笑,它带领着当事人进出心理的禁区或破碎之地,在那里,当事人由未竟之事被激励起行动渴望,实现良好的接触,达到自我的觉察,完成一种整合。接触、觉察和未竟之事都是格式塔治疗的核心概念,而心理剧与其有着相似又异曲同工的效果。本文将戏剧治疗中的心理剧与格式塔疗法进行类比,论述心理剧对镜照人般的疗愈作用,为心理剧在中小学心理健康教育中的应用提供参考。

基于团体游戏的儿童入学准备评估与干预

入学准备是学龄前儿童能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。我们进行了基于团体游戏的儿童入学准备评估的研究与实践。