医科大学生医德教育现状的实证调查与对策分析

目的为了解医科大学生的医德情况进而为医科高等院校提供医德教育对策。方法采用问卷调查法、文献法、访谈法对西安交通大学、新疆大学以及新疆医科大学大二年级及以上医学生进行调查,采用SPSS20.0建立数据库,运用频数分析法对数据进行处理。结果一些医科大学生从医动机较单纯,职业道德认同正确,但对医德失范行为评判存在问题,对医德认识高度不够而对医生的医疗技术水平更重视,大部分医科大学生认为临床实践中教育和带教老师的榜样示范对他们医德教育有良好的教育作用。结论高等院校可以通过形式多样的课堂教育、老教授的参与带教、加强医疗法规学习、辅导员日常思想教育以及营造良好的校园精神文明氛围来制定自己的医德教育模式。

当代大学生诚信伦理浅析

当前,存在部分大学生学习不努力,考试作弊、论文抄袭、简历造假等诚信伦理道德缺失的现象,这些现象产生的原因有:社会伦理诚信的负面发展、高校思想政治教育的薄弱、家庭伦理诚信教育偏差、"惩戒机制"缺失、就业形势严峻等,提出重构大学生诚信道德的对策有:进一步加强对大学生诚信伦理道德的教育工作、加强师资队伍建设、建立评价机制。

我国大学生对艾滋病的认知水平和价值取向研究

艾滋病是一种由HIV感染引起的痰病，目前尚无治愈的特效方法和有效的预防疫苗。健康教育是预防和控制史滋病最有效的手段。青少年尤其是大学生已成为当前HIV感染的重点人群之一。大学生由于所处年级、专业及获取艾滋病知识的途径不同。对史滋病的认知和态度也不尽相同。针对此种情况，应采取不同的教育策略。

伦理道德视角下大学生抑郁症综合关爱帮扶康复案例分析

目的通过对1例典型大学生抑郁症患者综合帮扶的案例分析,探讨伦理道德视角下"综合关爱帮扶系统"来促使抑郁症患者康复的有效性。方法通过建立社区网络化的支持体系:老师家访、谈心,专业心理咨询,宿舍舍友、班级同学、亲友的关爱与支持,为患者提供一个三位一体的社区综合支持系统,综合运用健康教育、社会支持、认知疗法等方法和手段,来帮助抑郁症患者进行康复。结果通过系统、科学的综合帮扶,患者基本摆脱了抑郁症的阴影,并以积极的心态投入临床实践当中。结论综合关爱教育法可促进大学生抑郁症患者的康复。

某高校大学生抑郁状况调查

目的了解大学生的抑郁倾向、表现形式、流行状况及其影响因素,为该病干预和防治提供依据。方法采取分层整群随机抽样的方法,抽取西安交通大学在校学生共2010人,采用“不同专业大学生精神状态问卷”及“Beck抑郁自评问卷(beckdepressioninventory,BDI)”对大学生抑郁状况进行调查。结果无抑郁情绪学生为1010人,占54.8%;有抑郁情绪者为833人,占45.2%。家庭内关系是否融洽、遗传因素、个人性格因素、自身的经济状况以及当前自身的健康状况(P值均小于0.05)和抑郁情绪之间关联显著。结论大学生抑郁率较高,尤其是新入学学生及性格内向学生的抑郁率更高,多数为轻度或中度抑郁倾向。

基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课教学效果评价:以科研能力培养为例

目的评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据。方法以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业学生为对照组,在本科学习结束时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的科研能力、科研兴趣等及实践组学生对课程教学模式的评价。结果调查了实践组学生216人,对照组学生201人。实践组学生发表科研论文、参加大学生创新实验项目和各种科研项目的比例均高于对照组(10.6%vs 4.5%,46.8%vs 36.3%,65.3%vs 37.3%,P<0.05);实践组学生对科研感兴趣、将来欲从事科研工作的比例也高于对照组(70.0%vs 49.0%和51.4vs 40.9%,P<0.05);70.4%的实践组学生满意课程的教学方式,但也有约20%的学生认为课程的教学过程比较费时、课程难度大、不能适应此教学方式。结论将PBL模式和导师制结合进行临床医学专业的《预防医学实践》课程教学有助于培养学生的科研兴趣和能力。

论大学生适应状况与人格特征及其应对策略

通过对400余名大学新生进行适应状况和人格特征的测试分析,表明适应的确是大学新生普遍面临的发展问题,提出应将实施以发展性模式为主、干预性模式为辅的新生适应教育策略,注重开展的丰富多彩有助于促进和改进家庭教育的活动。

“双院制”模式下大学生学业影响因素分析——以西安交通大学西校区为例

影响大学生学业提升的因素有校园文化氛围、教师教风、个人自律能力、学习动力、创新意识、合作进取以及家庭环境影响等。以学院和书院为主导提高学生的学业质量,应在全社会营造良好氛围下,以班主任跟踪性学业辅导、本科生科研创新、学生科技社团、书院心理辅导以及书院学业规划中提高学生的学业质量。

新形势下高校“学长制”的探索

学长制是国际上以及我国港、澳、台地区普遍推行的一种学生自主管理模式，也是大陆高等教育中部分高校推行的一种学生管理辅助模式。其要义在于通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，从而达到开阔新生视野、增进团队互助精神，加强纵向管理和横向交流的教育、管理目的。本文论述了学长制的含义、实施的意义、实施办法及评价，以期促进学长制的健康发展。

广电网络助力无线智慧城市建设

随着"宽带中国"战略的持续推进和"互联网+"时代的到来,智慧城市规划和建设已成为各个城市发展的主流。一直以来有线电视都作为党和政府的"喉舌",宣传政策,传播信息,促进了社会政治、经济、文化的发展。广电网络参与智慧城市建设,不仅有利于加快城市建设的步伐,也有利于广电网络自身的市场化进程和健康快速发展。

试论学生干部的培养

学生干部队伍的培养对学生工作管理和学生自身素质的提高都有重要意义。首先应根据大学生的特点、大学环境和大学生活的特点，做好学生干部的选拔工作;对学生干部队伍要优化组合，以发挥他们最大效能；制定原则，确立目标，激励学生干部不断进步。

浅谈幼儿教育中区域活动的相关问题

一、区域活动的概念及在实践中存在的问题 随着幼教改革的发展,国外许多新的教育理念和先进的幼教经验不断传入我国.70年代流行于美国的"开放教育"思想也逐渐渗透到幼儿园的教育教学活动中.区域活动的开展正是开放教育思想在幼儿园的具体体现,它已成为我国幼儿园课程的重要组成部分,并取得了许多成功的经验.然而在实践中也出现了一些值得教师思考的问题.

医学生职业认同现状调查与提升策略研究

通过调查在校医学生的职业选择、职业发展、职业认同等方面的问题来对提升医学生的职业认同感进行实践探索。选取西安交通大学423例医学专业的学生进行问卷调查,采用SPSS17.0进行数据分析。结果发现,对医学生的职业认同情况有较大影响(P<0.05)的因素主要有:报考医学类专业动机,性别以及报考原因,是否有明确的职业规划,入学前户口所在地,是否是学生干部等。面对日益降低的医护人员职业认同感,社会各界都应该对其加大重视,尤其是医学院校,应该以教育的方式引导学生进行自我的职业价值提升,为提升医学生的职业认同感和自我价值荣誉感发挥教育作用。

新媒体环境下广播新闻的创新与发展

随着互联网技术的发展,传统媒体发生巨大变化,新媒体逐步兴起,以数字化技术为载体的网络媒体、移动端媒体、数字电视等逐步进入到人们生活中,媒体人运用数字化技术剪辑,以网络为载体进行传播,受众能够通过网络终端获取媒体信息。本文简要论述基于新媒体环境的广播新闻特点,探讨广播新闻的发展趋势及创新之处,以期为促进广播新闻发展起到积极作用。

全媒体时代广播编辑的转型与突破

随着全媒体时代的到来,信息共享度越来越高,广播媒体这种传统媒体怎样持续发展、如何在冲击下转型突破成为热议话题。广播编辑作为广播媒体传播的关键环节,如何发展与突破自我,才能让自己的节目有声有色,这就涉及到广播编辑转型的问题。全媒体时代广播编辑的转型突破已迫在眉睫。

新闻作品中的情感因素

“用事实说话”是新闻报道的一个重要原则，但是从增强新闻的可听性和感染力角度来看，在新闻报道中仅仅“用事实说话”还不够，还要善于用“情”，才能写出好新闻，才能引起听众的共鸣，真正打动听众。达到新闻传播的目的。在多年的实践中，笔者认为，新闻作品要达到声情并茂、富有感染力和影响力，需要做到以下几个方面。

用市场的理念经营地市广播

广播作为具有独特个性的主流媒体，有其无可替代和复制的作用。如何在市场竞争中拓展出属于自己的市场和发展空间？在多年的实践中，笔者认为唯有不断创新，用市场的理念来经营广播，从而实现广播的可持续发展。

高校少数民族大一新生心理健康状况与教育对策研究——以西安市某高校少数民族学生为例

调查数据显示少数民族大一新生的心理健康总体水平基本良好,其中问题发生率最高的因子是强迫,其次是社交退缩、性心理障碍、依赖这几个因子。导致少数民族心理问题的因素主要有学业压力、民族文化和生活习惯、人际交往、经济因素。少数民族大学生的学业压力,应当通过学业辅导强化学生的课业基础;对于少数民族传统文化和生活习惯导致的心理健康问题,高校应举办更多的民族文化活动,鼓励汉族大学生积极参与少数民族学生的活动,了解不同民族的传统文化;对于由人际交往范围受限导致的少数民族大学生心理健康问题,我们可以尝试以学校为单位,营造一种积极主动的校园文化,充分利用民族文化进校园的方式,开展文体活动和社会实践;对于由经济因素引起的少数民族大学生心理健康问题,高校要完善现有补助措施,增加经济资助的渠道和方式。

高校健康校园建设:问题、机理与路径

构建健康的高校校园,对推进“健康中国”战略具有重要意义。本文从其构建的必要性、可行性出发,分析了高校校园中“缺乏健康生活方式”“传染病”“心理健康问题”“缺乏自我保健意识”和“缺乏应急知识与技能”这五个常见的健康问题及其原因。文章认为,解决当前健康校园的困境,应当从营造健康校园建设的氛围、加大健康校园公共服务的供给、加强健康校园的队伍建设、创新高校健康校园评价机制等路径来完善高校健康校园的建设。