浅谈历史讲赛课的设计与操作困惑——以《第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》为例

本文以《第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》为例,根据笔者个人的亲身经历,对历史讲赛课的设计与操作进行了思考,浅谈了历史讲赛课的设计六个方面的困惑和操作上的一些思考,并提出了五条应对策略。以期在思考中进行教育教学实践,在实践的过程中再思考,以有益于历史课堂。

历史高效课堂“四度”教学模式探究

历史高效课堂"四度"教学模式是指解读课题,整合教材内容,增加知识宽度;研究课标,围绕明线,深挖暗线,增加知识深度;主题教学,师生角色互换,翻转课堂,分组讨论,生成知识过程化,增加知识可信度;教师点拨反思教学过程,完成课后小结,拓展思维,梳理方法,提升素养,升华情感,增加知识温度。文章以高中历史人教版"必修3"第七单元第19课"建国以来的重大科技成就"为例,对这一教学模式进行探讨。

从联豫奏稿看其对西藏的经营及影响

笔者在参阅了清朝最后一位驻藏大臣联豫在藏期间的绝大多数奏稿的基础上,结合清廷对其所奏之事的批复和相关的清史记录,就其对西藏的经营和影响形成一个不同于前人的初步认识,可以十分肯定的是联豫对西藏的经营起到了十分重要的现代化启蒙的作用。

新课改条件下高中历史教学方法的创新

如何有效地对高中历史教学方法进行创新,对提升教学质量方面具有重要意义。在新课改背景下,我国一些高中在历史教学过程中却存在着各种各样的问题——学生学习兴趣不高、课堂效率低下等。基于以上高中历史教学过程中的相关背景,本文先分析了学习兴趣在历史课堂教学中的作用,又根据如何在教学中通过提升学生的学习兴趣来进行教学方法创新方面进行了探究。

学生“家国情怀”教育现状与对策分析

本文以问卷分析的方式,分析中学生"家国情怀"教育现状并给出相应对策:一是高度重视"家国情怀"教育;二要精准把握"家国情怀"的实质和内涵;三要把握中学生的价值判断、文化素养及心理状况。