幼儿探索行为在和谐德育中实施的有效途径

一种道德教育模式的提出都是顺应历史的必然和教育形式的需要,我国正处于社会主义转型时期,时代给道德教育提出了适应其发展的因子,即如何实施一种道德模式来促进幼儿德育的和谐发展,促进幼儿与人、幼儿与社会、幼儿与自然的和谐共生。为了趋于实现上述观点,提出幼儿的探索行为的重要性,充分思考了幼儿的主体位置使其主动建构,加以内化为自身的道德行为,这里探讨幼儿的探索行为在原生态和谐道德教育中所独具的教育意义及幼儿的探索行为如何在原生态道德教育中的实施。

沙雕活动中幼儿发散思维的培养

在沙雕制作活动中,幼儿通常会表现出思维不够活跃,缺乏想象力,对所创作的主题不能别出心裁,导致所制作的沙雕作品千篇一律,没有创新.究其原因,在于制作沙雕的方法单一,思维方式过于保守、呆板,难以体现作品的多样化.幼儿的发散思维能力弱,总喜欢从一个角度去构思,如何改善这种状况,需要教师从自身教育观念的更新,沙雕课堂教学模式的创新,沙雕活动课的多样性三个方面来进行探究.

善用录像技术解压幼儿美术教学中的棘手问题

在幼儿美术教育活动中我们往往采用的是传统的示范画的形式来让孩子模仿,在模仿的基础上可以加入幼儿的想象来做画,随着多媒体技术的迅猛发展,给教育带来了一个崭新的景象,这让幼儿美术课堂教学变得生动起来。无形中让幼儿美术教学活动中又多了一种教育途径和行之有效的媒介,而多媒体技术中的录像技术则让幼儿美术教学活动中遇到的棘手问题得以完美解决,而这些棘手问题就体现在幼儿对抽象概念的理解,教师对重点把握、难点的把握和处理。这里我重点尝试通过录像技术来处理幼儿美术教学中存在一些棘手问题,以及在教学中怎样来有效利用录像技术更好的为幼儿美术教学服务。

在观察力的培养中萌发积极情感思维

3—6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间。所以说对幼儿来说创造正处于一个表层的启蒙阶段,那么如何在幼儿的早期就能够受到良好的创造启蒙呢,我认为从培养幼儿的观察力入手来培养幼儿的创造力,因为幼儿对周围事物的认识是从对大千世界的各种事物感知入手,通过自己的感官来了解周围的一切事物。所以培养幼儿的观察能力对幼儿的创造力来说将是一个很关键性的话题,幼儿通过自己的眼睛去看,去感受、去积累,看的多了、积累的多了,孩子们就能够有更多再造想象的素材,进而产生创造的萌芽。