从教研员角度引领教师深化幼儿深度学习

当今社会正处于转型时期,对幼儿教育的要求正在发生改变。我们要关注幼儿个人素质的重构,因此不得不关注幼儿如何学习的问题。本研究探讨了教研员如何从幼儿教育领域的相关问题出发,助推教师深化幼儿深度学习,让更多的幼儿教师具备开展深度学习的能力,为幼儿深度学习打下良好的基础。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)确定了幼儿所需要掌握的关键知识和关键经验,明确了幼儿的核心素养[1],要让幼儿获得核心素养,必须让幼儿深度学习,获得真正的学习力,将知识转化为能力或者素养。

幼儿园自主游戏的价值与策略探讨

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”这句话充分彰显了游戏的重要地位。在幼儿园教学活动中,自主游戏是幼儿最喜欢的活动之一。所谓自主游戏,就是将游戏中的所有权利、程序、规则等交由幼儿自己决定,玩什么、怎么玩、用哪些材料等均让幼儿自主选择。